Plano revisado!
PLANO DE AULA
Aluno-mestre: lenice da Silva
Proposta de aula para tuma/série:alfabetização
escola/instituição:apae
disciplina:educação para o transito
título:como atravessar a rua e as placas
Objetivo específicos:
- Ensinar a atravessar a rua pela faixa de pedestre, evitando acidentes e atropelamentos.
- Demonstrar as cores do semáforo e a hora de atravessar a rua, para pedestres e veículos.
- Discutir algumas medidas simples que protegem os estudantes, para que estes possam aprender sozinhos a usar a via pública.
1 - Prática social inicial do conteúdo:
listagem - conteúdo:
- semáfaro a frente ,
- parada obrigatória a frente,
- bonde,
- pista irregular,
- saliência ou lonbada,
- depressão,
- aclive acentuada.
eixo/linguagem:
- Formação de conceito,
- meio de comunicação,
- relação social,
- valores abitos e atitudes.
Conhecimento prévio pelo professor com aluno:
- Noções de sinalização de regulamentação.
2.Problematização(discussão):
- Podemos começar perguntando para o aluno o que eles sabem sobre assunto, e se eles já andaram sozinhos e se sabem atravessar a rua.
- Falaremos sobre a educação no trânsito ,sobre as placas e o semáforo, discutiremos as dúvidas da classe.
DIMENSÕES:
CONCEITUAL:
- quais são as placas?
- o que cada uma mostra para nós?
ÉTICA:
- como o cidadão deve se portar no transito?
HISTÓRICA:
- há quanto tempo utilizamos a sinalização no transito?
3.INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
1ªETAPA:
- VEREMOS AS PLACAS E CONVERSAREMOS SOBRE O ASSUNTO:
- Quais são as placas de advertência que conhecem?
- Observe as placas colocadas no quadro de giz e vamos lembrar se já a vimos antes nas ruas?
- Vamos ver quais são as finalidades de cada placa colocada aqui?
- semáforo a frente ,
- parada obrigatória a frente,
- bonde,
- pista irregular,
- saliência ou lombada,
- depressão,
- aclive acentuada.
Indicação de site:
- TURMA DA MÔNICA - EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO NÃO TEM IDADE
2ªETAPA:
- LEVAR TODAS AS CRIANÇAS PARA O PATIO E FAZER UM BRINCADEIRA.
- A BRINCADEIRA É FAZER COMO SE FOSSE UM PISTA DESENHADA NO CHÃO E COLOCAR AS SINALIZAÇÕES ESTUDADAS PARA VER SE ELES APRENDERAM.
3ªETAPA:
- Convidar os estudantes para montar um jogo da memória com as placas estudadas.
- Sugerimos as placas do site http://aimore.net/placas/geral.html pois podem ser impressas individualmente.
Recursos pedagógicos necessário para a aula:
- placas para mostrar para eles ,
- jogo da memória
4.catarse:
- os alunos no final do conteúdo, já saberão que as leis de trânsito deverão ser respeitadas , passarão para os colegas sobre as placas e tudo o que se diz sobre educação no trânsito.
4.1Sintese:
- a criança deverá saber no final sobre o semáforo, a hora certa de atravessar a rua.
4.2Avaliação:
- podemos avaliar o que cada um aprendeu, fazendo perguntas e observando como cada um se interessa pelo assunto, avaliar também as dũvidas de cada um, se necessário, retomar o assunto.
5PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5.1 -Inteções do aluno:
- Como atravessar a rua.
- O nome de cada placas.
5.2-AÇÕE DO ALUNOS:
Confecção de cartazes para conscientização dos colegas e da comunidade.
REFERÊNCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:
http://aimore.net/placas/geral.html
Anexos:
jogos pedagógicos.
nome-mestre:lenice da silva
PROPOSTA DE AULA PARA TURMA/SÉRIE:ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA
1.OBJETIVO:
valorizar a pessoa indepedente de sua raça;
reconhecer a complexidade da formação cultural brasileira;
2.PROBLEMATIZAÇÃO:
-Aula seráiniciada com seguinte pergunta:
- O quevocê
Bullying
Autor-mestre: Jeniffer Iarosz/Lenice da Silva
Proposta de aula para a turma/série:4º série
Carga horária prevista:8 hrs aula
-Informações da aula:
O que o aluno poderá aprender com está aula:
- Aprenderá a respeitar as diferenças. Perceberão criticamente várias formas de violencia pelas quais o bullying apresenta na sociedade.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
- Desigualdade social,noções básicas de classes sociais.
procedimentos:
-Observação de realidade social,concreta,pelos alunos,a partir de um tema ou unidade de estudo.As discussões entre os componentes do grupo e com o professor ajudarão na redação do priblema,como uma síntese desta etapa e que passará a ser para todas as outras estapas no estudo.
- Iniciar a aula com um diálogo com os alunos para saber o que eles já sabem sobre o assunto.
Sugerimos as seguintes questões para que o aluno pergunte aos pais o que eles entendem sobre bullying.
- O que é bullying?
- O que causa o bullying?
- O que a escola deve fazer para solucionar esse problema?
- Conhece alguém ou já sofreu bullying?
-Pontos chaves:Os estudos são levados a refletir sobre as possíveis causas da existência do problema em estudo.Os estudantes estimulados a uma nova síntese:
a da elaboração dos pontos essenciais que deverão ser estudados sobre o problema,para compreendê-lo mais profundamente e encontrar formas de interferir na realidade para solucioná-lo ou desencadear passos nessa direção.
- O que é desigualdade social?
- Como podemos respeitar as diferenças?
- Quais os tipos de violência causadas pelo bullying?
-Teorização:Os alunos se organizam tecnicamente para buscar informações que necessitam sobre o problema,onde quer que elas se encontrem,dentro de cada ponto chave já definido.Se houver necessidade de voltar à observação.Buscar sistematicamente informações técnicas,científicas,oficiais,com o auxilio de procedimentos de pesquisa.
atividade: 1
Vamos solicitar que o aluno leia um texto sobre o tema para melhor entendimento.
Bullying
Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.
O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.
O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.
As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.
O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.
Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.
Fonte:http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm
Autores:
Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
Roteiro de discussão:
- O que é bullying direto:
- O que é bullying indireto?
- Onde as crianças e adolescentes sofrem mais bullying?
- O que o bullying causa nas crianças e adolescentes?
Atividade:2
Agora vamos assistir a um vídeo:
fonte:http://www.youtube.com/watch?v=ZFn1jUo6HR8
Nome do vídeo:Bullying
Duração do vídeo:7:27
Roteiro de discussão:
- Qual a origem do bullying?
- Que palavras de acordo com o texto estão relacionadas ao bullying?
- Como poderá agir na vida adulta o praticante do bullying na adolescencia?
Atividade:3
vamos ver uma charge para discutirmos.
fonte: http://2.bp.blogspot.com/_wGbLohfoUuc/Sw28MuZA4xI/AAAAAAAAABc/h2PdnuxuGYU/s1600/Digitalizar0001.GIF
Roteiro de discussão:
- O que a charge quis dizer ?
- O que o menino da charge quis dizer com "estou passando por um processo de adaptação escolar"?
- O que os pais devem fazer com essa situação da charge?
-Hipótese de solução:As hipóteses são frutos da compreensão profunda que se obteve sobre o problema,investigando de todos os ângulos possíveis.Elaborar proposta de elaboração do problema central em estudo.
- Iremos aplicar o conhecimento para o aluno com textos,vídeos sobre bullying para que não haja dúvidas pendentes
-Aplicação à realidade:
- Juntamente com o professor montar um cartaz mostrando uma cena de bullying para os alunos reconhecer o que é e o que no é bullying.
-Condições objetivas:Nível de conhecimento,disponibilidade das pessoas envolvidas,autoridade;poder necessário para intervenção,uso das estratégias;momento oportuno e consciência social.
- Grau de comprometimento social necessário para o sucesso proposto
- Nível de conhecimento necessário
- Disponibilidade das pessoas envolvidas
- Autoridade:poder necessário para intervenção na temática apresentada
-Recursos complementares :
Sites referentes ao assunto:
http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml
Sites de vídeos referentes ao assunto:
http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0
http://www.youtube.com/watch?v=mGbmqdGeokM
Arigos relacionados:
http://simonemalta.blogspot.com/2010/10/plano-de-aula-bullying.html
-Avaliação:
- Pedir aos alunos que façam um depate entre eles sobre bullying,e assim avaliar os alunos,vendo seu empenho,sua aprendizagem no final atividade realizada.
-Referência:
http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0
http://www.youtube.com/watch?v=mGbmqdGeokM
http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml
Artigo sobre Autismo
O autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes chamado transtorno global do desenvolvimento (TGD), também conhecido como transtorno invasivo do desenvolvimento (TID),é um distúrbio do desenvolvimento humano que se manifesta durante toda a vida. É caracterizado por um quadro comportamental peculiar, que envolve sempre as áreas de interação social, da linguagem/comunicação e do comportamento, em graus variáveis de severidade. O autismo é encontrado em todo o mundo e em famílias de todas as raças, etnias e classes sociais, sendo mais comum em meninos do que em meninas.
A comunicação é caracterizada pela dificuldade em utilizar com sentido todos os aspectos da comunicação verbal e não verbal. Isto inclui gestos, expressões faciais, linguagem corporal, ritmo e modulação na linguagem verbal.
Portanto, dentro de grande variação possível na severidade do autismo, é possivel encontrar uma criança sem linguagem verbal e com dificuldades na comunicação por qualquer outra via - isto inclui ausência de uso de gestos ou um uso muito precário dos mesmos; ausência de expressão facial ou expressão facial incompreensível para os outros, e assim por diante. É possível também encontrar crianças que apresentam linguagem verbal, muitas vezes, sem função comunicativa.
Muitas das crianças que apresentam linguagem verbal repetem simplesmente o que lhes foi dito. Este fenômeno é conhecido como ecolalia imediata. Outras crianças, repetem frases ouvidas há horas, ou até mesmo dias antes (ecolalia tardia).
É comum que crianças autistas inteligentes repitam frases ouvidas anteriormente e de forma perfeitamente adequada ao contexto, embora, geralmente nestes casos, o tom de voz soe estranho e pedante, Muitas vezes, a criança autista aparenta ser muito afetiva, por aproximar-se das pessoas abraçando-as e mexendo, por exemplo, em seu cabelo ou mesmo beijando-as quando, na verdade, ela adota indiscriminadamente esta postura sem diferenciar pessoas, lugares ou momentos. Esta aproximação, usualmente, segue também um padrão repetitivo e não contém nenhum tipo de troca ou compartilhamento.
A dificuldade de sociabilização, que faz com que a pessoa autista tenha uma pobre consciência da outra pessoa, é responsável, em muitos casos, pela falta ou diminuição da capacidade de imitar, que é uns dos pré-requisitos crucias para o aprendizado, e também pela dificuldade de se colocar no lugar do outro e de compreender os fatos a partir da perspectiva do outro.
Autismo-Roteiro:
1-O que é autismo
1.1-Características do autismo
1.2-Possíveis causas
1.3-Prevenção
1.4-Tratamento
1.5-dicas para sala de aula
1-O que é autismo?
O autismo é um mistério para a ciência,sabe-se muito pouco as causas e muito menos sobre a cura.É visto como um ditúrbio da natureza biológica,provavelmente alguma área ou função cerebral deve estar envolvida.
1.1-Características do autismo:
-Comportamento constante
-Comportamento considerado inapropriado para a idade
-Dificuldade de interação social
-Não demonstra interesse em interagir
-Tendencia ao isolamento
-Ausência de comunicação
-Amplo atraso e alterações na aquisição da linguagem
-Insistência obsessiva em manter o ambiente sem mudanças
-Olha de forma dispersa
-Não mantem contato visual
-Não responde quando é chamado
-Age como se fosse surdo
-Resiste ao aprendizado
-Dificuldade de fantasiar
-Usa o outro como instrumento de comunicação.
1.2-Possíveis causas:
Sabe-se muito pouco sobre as causas:
-Hereditariedade
-Distúrbios metabólicos
-Traumas psicológicos.
1.3-Prevenção:
Ainda não foi descoberto qualquer tipo de prevenção,manifesta-se entre os primeiros dias de vida até os três anos.Não pode ser detectados por exames.
É detectado apenas pela observação dos aspectos de comunicação e sociolização.
1.4-Prevenção:
Existem diversos tipos de tratamento:
-Educação especial
-Psicilogico
-Fonoaudiólogo.
1.5-Dicas para sala de aula:
-Antes de tudo,tenha certeza de que você está lidando com um autista.
-Conheça as principais características dos autistas
-A família tem que participar desse processo
-Construa regras bem estabelecidas
-A sala de aula deve estar bem organizada
-Preparar-se para certos imprevistos
-Cuidado com a alimento do aluno
-A sala de aula deve manter a mesma distribuição todos os dias.
(Texto da matéria da professora Maria Izilda Marques).
Faltou concluir o texto.
Comments (1)
Kesia P. F. Ribeiro da Luz said
at 11:22 am on Dec 3, 2010
oi Lenice muiti bom seu artigo pois esse assunto é muito importante porque muitas pessoas criticam sem saber o que realmente um altista
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