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( ) Alfabetização ( ) Língua Portuguesa ( ) Literatura Infantil (x) Matemática
Outro:
Tema:Dobradura
DADOS DA AULA:
Título: Brincando e aprendendo com as dobraduras.
Palavras-chave: Dobraduras,matemática e formas geométricas.
O que o aluno poderá aprender com esta aula: Eles poderão aprender diversos
tipos de formas
Duração: 1 aula
Listagem dos conteúdos: Cantiga (a canoa virou),formas geométricas e dobraduras.
Linguagens – eixos assinalados abaixo:
Científico:
Linguagem matemática
Formação de conceitos
Arte
Produção textual
Interpretação
Domínio do código
Oralidade
Estético-cultural
Cultura popular
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA
1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Os alunos deverão ter noção de figuras planas.
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Falta de concentração, dificuldade em desenvolver a coordenação motora.
2.1 Dimensões:
Dimençaõ conceitual:
O que tem no fundo do mar?
Dimenção histórica:
Vocês ja fizeram dobraduras?Foi dificil?
Matemática:
Quais formas geométricas que vocês conhecem?
3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade 1
O professor começará a aula contando a história "O mistério dos peixinhos"
Obs: levaremos um livro que confeccionamos com dobraduras.
Atividade 2
Após contar a história iremos ensinar a dobradura do peixinho.
Atividade3
o professor fara uma brincadeira de roda e cantara com as crianças a cantiga: a canoa virou,depois de brincar farão a dobradura do peixinho e do barquinho (em anexo) junto com as crianças.
MÚSICA A canoa virou, Por deixá-la virar, Foi por causa do Pedrinho, Que não soube remar.
Se eu fosse um peixinho E soubesse nadar, Tirava o Pedrinho Do fundo do mar.
Atividade4
Após abrincadeira de roda iremos ensinar a dobradura do barquinho.
Após ensinar as dobraduras,confeccionaremos todos juntos um grande cartaz.
4 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
4.1 Intenções do aluno:
O aluno deverá ter noções básicas do que aprendeu no decorrer das atividades.
4.2 Ações do aluno:
cada criança terá uma nova visão sobre o assunto,ajudando os colegas no aprendizado do conteúdo.
Depois fará perguntas e resolvera com o aluno:Veja ele tem dois braços, duas pernas,mas o que será que esta faltando?(obs: deixe essa pergunta em aberto )
Mas se pintarmos que cores vamos usar?
2.Deixe os alunos colorir da cor que eles desejarem
3.Depois pendure todos os desenhos no varal didático .Depois chame todos os alunos perto do varal e pergunte .Porque você pintou desta cor?
Explicação: Cada pessoa tem um gosto ,um pensamento ,uma forma de viver uma diferente das outras que devemos respeitar.
Hipóteses de solução:
O professor irá questionar seus alunos sobre as atitudes que temos quando vemos uma pessoa diferente de nós e explicar para eles que devemos repeitar o gosto de cada u ,pois no mundo todo não existe ninguém igual ao outro.
Aplicação a realidade:
O professor observará se os alunos aprenderam e fará e fará que adotem isto no meio social que vivem , deixe os que se expressarem suas ideias sobre o tema proposto na aula. Assim cada aluno respeitara o gosto do outro de se vestir de brincar etc...
Condições objetivas:
O professor deverá mostrar ao aluno que todos nós podemos escolher algumas coisas ex: a cor que pintarei o desenho e muito mais que devemos respeitar a escolha de cada pessoa e ver que na verdade todos nós somos diferentes.
A avaliação pode será realizada no decorrer das atividades inicialmente observando a formação de conceitos dos estudantes analisando seus questionamentos e intervenções,procurando através do dialogo perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança na frente aos problemas levantados.
Aluno mestre:Diumara Kiihl e Inomis Cardoso
Proposta de aula para a turma/série:2°ano
Título/tema:Cultura-Afro
Carga horária prevista:1aula.
Disciplina:Português/Artes
Objetivos Especifico:
Ensinar aos alunos que todos somos iguais, independente da raça da cultura ou etnia, para melhorar o convívio em sala de aula e na vida em sociedade.
1- Pratica social inicial:
Listagem,conteúdo/Eixos de linguagem
Historia (A raposa e a cegonha) - Eixo de linguagem, valores, hábitos e atitudes
Dinâmica - Valores éticos, Linguagem corporal.
Vídeos - Eixo de linguagem valores.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com aluno:
O professor deverá observar o comportamento de seus alunos (se existe discriminação, bulyng ou qualquer atitude negativa) e trabalhar dentro destas perspectivas.
2-Problematização (discussão):
Tendo em vista que observamos em nossa sociedade a forma desigual de tratamento de uma pessoa para outra e a a falta de respeito com idosos, negros, pobres, nos levou a desenvolver um roteiro de trabalho para discutir estas questões com os estudantes.
2.1Dimensões:
Dinamica
artes
História
conceitual
música
artes
3-Instrumentalização/desenvolvimento:
Atividade1
Iniciar a aula contando a história (quando mais criatividade o educador tiver, mais os alunos ficarão entusiasmados com a história, como por exemplo: teatros, teatros com fantoches, apresentação de desenhos ou imagens da história, etc...)
Leia a história sugerida a seguir:
A RAPOSA E A CEGONHA
Um dia a raposa foi visitar a cegonha e convidou-a para jantar. Na noite seguinte, a cegonha chegou a casa da raposa. - Que bem que cheira! – disse a cegonha ao ver a raposa a fazer o jantar. - Vem, anda comer. – disse a raposa, olhando o comprido bico da cegonha e rindo-se para si mesma. A raposa, que tinha feito uma saborosa sopa, serviu-a em dois pratos rasos e começou a lamber a sua. Mas a cegonha não conseguiu comer: o bico era demasiado comprido e estreito e o prato demasiado plano. Era, porém, demasiado educada para se queixar e voltou para casa cheiinha de fome. Claro que a raposa achou montes de piada à situação! A cegonha pensou, voltou a pensar e achou que a raposa merecia uma lição. E convidou-a também para jantar. Fez uma apetitosa e bem cheirosa sopa, tal como a raposa tinha feito. Porém, desta vez serviu-a em jarros muito altos e estreitos, totalmente apropriados para enfiar o seu bico. - Anda, vem comer amiga Raposa, a sopa está simplesmente deliciosa. - espicaçou a cegonha, fazendo o ar mais cândido deste mundo. E foi a vez de a raposa não conseguir comer nada: os jarros eram demasiado altos e muito estreitos. - Muito obrigado, amiga Cegonha, mas não tenho fome nenhuma. - respondeu a raposa com um ar muito pesaroso. E voltou para casa de mau humor, porque a cegonha lhe tinha retribuído a partida
MORAL – Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti.
Questionamentos:
Por que a cegonha não conseguia tomar a sopa?
A raposa estava certa em pregar uma peça na cegonha? Ela teve a atitude correta?
Quantos personagens que faziam parte da história?
Qual personagem da história estava certo?
Se você estivesse no lugar da cegonha, o que faria?
Que final diferente você sugere para a história?
Atividade 2
Sugerimos a seguinte dinâmica de grupo:
Professor distribua aos seus alunos, pequenos papeis em branco, peça para que eles sugiram um mico (pegadinha) para que o colega possa pagar, caso não acerte as questões sugeridas.
Após isso faça uma uma roda, coloque os papeis em uma caixa, em seguida faça perguntas sobre a história, se caso eles errarem as respostas, sorteie um mico para que a criança pague.
Isto servirá para que eles possam aprender a fazer com os outros, somente o que querem que façam consigo.
Após as questões vamos convidar a todos para refletirem sobre a dinâmica:
Como sentiu-se pagando uma pegadinha (mico) sugerido por seu colega?
Concorda com as atividades propostas?
Foi justo?
O que sugere?
Atividade 3
Sugerimos um desenho para colorir ou fazer a confecção de um cartaz com cenas da história, para a exposição.
Você conhece alguma cultura que a pareceu no vídeo?
sobre o que fala o vídeo?
Atividade 5
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Sociedade e meio ambiente
Objetivo: Trazer ao aluno conhecimentos acerca do trabalho moderno e sua influência sobre o homem e o meio ambiente. Sensibilizar o estudante acerca dos perigos causado pela imprudência no trabalho
Descrição:Este vídeo aborda a imprudência em certos trabalhos realizados em diversas culturas e sua influência sobre o homem e o meio
Observação: Para abrir este objeto educacional, tenha instalado em seu computador o programa Windows Media Player
Autor:Cadilhac, Evanir Luis
Fonte do recurso:Universidade Estadual Paulista (UNESP/Presidente Prudente)
Licença:Termo de cessão cedido pelo autor diretamente ao Ministério da Educação que abrange o direito de utilizar a(s) OBRA(s) sob as modalidades existentes, tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa.
O trabalhador é somente o homem BRANCO?E como fica o negro nesta história?
As pessoas negras são descriminada por sua cor?
E você o que pensa sobre o negro?
Recursos pedagógico para a aula:
Fantoches,radio,televisão,imagens, e etc...
4-Catarse:
O aluno já esta ciente da existência da desigualdade social,e de que o respeito é fundamental,independente da cultura,etnia,cor e raça.
4.1Sintese:
o aluno passara a respeitar os demais colegas .
4.2Avaliação:
O professor devera fazer a observação das atitudes dos alunos, para a verificação de comportamento ético-moral, acompanhar o desenvolvimento das atividades propostas, retomar a discussão, se necessário.
Prática social final do conteúdo:
5.1Intenções do aluno:
Não tratar de forma indiferente os colegas por causa da cor,etnia,cultura.
5.2Ações dos alunos:
O aluno passara a tratar as pessoas da mesma forma que gostariam que fossem tratados.
Referências: ?
Plano revisto!
ROTEIRO DE TRABALHO
Aluno Mestre: Diumara Kiihl
Aluno mestre: César Henrique
Proposta de aula para turma: APAE
Carga horaria : 2 aulas
Disciplina: Educação para o trânsito
Título / tema: Conhecendo as placas de regulamentação
OBJETIVOS:
Apresentar as placas de regulamentação do transito para que os estudantes saibam se locomover com segurança.
1. Pratica social inicial do conteúdo
Listagem - Conteúdo/Eixos de linguagem
Placas de regulamentação
R-1 a R-40 *Meios de comunicação
Valores ,hábitos e atitudes
Domínio de códigos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor e aluno
Noções básicas sobre o trânsito.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
Professor solicite aos seus alunos que observem o trajeto de sua casa para a escola uma semana antes de iniciar as atividades.
A maior parte dos estudantes desconhecem as placas de regulamentação e se locomovem sem segurança
2.1 Dimensões:
Dimensão legal:
Quais são as leis de transito?
Quais as placas de advertência?
Quais os seus objetivos?
Dimensão conceitual:
Qual a diferença entre as placas de regulamentação?
Onde estão localizadas no transito as placas de regulamentação?
Dimensão social:
Como devemos nos comportar no transito de forma que haja segurança para todos?
Qual a importância das placas de regulamentação?
3.INTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
1. Atividade: Vídeo
Iniciar a aula com um vídeo onde apareça varias situações para serem discutidas coma turma
Nome do vídeo: Quem faz o trânsito melhor é você João Barbeiro
Duração: 30"
roteiro de discussão: perguntar para os alunos se eles ja viran algum motorista igual ao video.
perguntar para os alunos se o joão barbeiros esta certo uo errado, por que?
joão barbeiros poderia ocasionar um acindente com pedestre ?
Apresentar as placas de regulamentação explicando as diferenças entre elas e a sua importância (em anexo)
Distribuir para os alunos as placas impressas no A4.
3. Atividade: Jogo
Retire as placas do quadro e vamos iniciar o jogo:
Divida a turma em dois grupos
Apresente uma placa de cada vez para um dos grupos , este deverá dizer o nome da placa, se não souber passa a vez para outro grupo.
A seguir o professor marca o ponto para o outro grupo que acertou e assim sucessivamente alternando entre os grupos até o final das placas
Vamos verificar a pontuação do grupo que ficou com menor ponto poderá escolher 1 ou2 membros do outro grupo para parte do seu grupo.
Inicia novamente o jogo com objetivo de todos ganharem.
4. Atividade: Brincadeira com as placas
O professor irá com os alunos distribuir as placas pela escola até a para sala de aula
O professor irá fazer um caça tesouro
O professor dividirá a turma em duas equipes
Cada equipe terá que ir para umas das direções seguindo as placas corretamente
Deverão pegar o tesouro e ir para junto ao professor para dividir entre a equipe
As duas equipe ganharão o tesouro por ser duas direções
Objetivo : fazer que os alunos trabalhem em grupo e não deixem ninguém se perder na estrada.
5. Atividade: jogo de mesa (passeando pelo trânsito)
Após a brincadeira com placa terminaremos a aula com atividade 5
Regra do jogo: dividir a sala de aula em duas equipes
terá um dado
cada equipe terá um representante
começa o jogo quem tira o maior numero
cada integrante deverá participar de acordo com a fila que esta organizada de cada equipe
ganha a equipe que terminar as duas rodadas primeiro.
Recursos pedagógicos necessários para aula
CD com vídeos e imagens, placas de regulamentação.
4. Catarse:
As placas de regulamentação são aquelas utilizadas por pedestres e condutores .E aprendendo as placas podemos nos movimentar com segurança .E se estiver com um condutor desatento avisar o perigo para não ocorrer infrações.
4.1 Síntese:
Observar durante as atividades se os estudantes compreendam o tema proposto.
4.2 Avaliação:
Serão considerados os seguintes critérios:
Domínio de:
Placas de regulamentação,destacando seu nome.
Utilizar o transito, através da brincadeira:caça ao tesouro.
5 PRATICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5.1 Interações do aluno:
Ele vão se locomover com segurança. E em viagem ou no seu dia-a-dia e ajudar os seus pais ficarem atento com as placas
5.2 Ações do aluno:
Cuidar das placas de sinalização do transito.
Em momentos de distrações do condutos avisar o perigo se comportar corretamente no transito.
Comments (2)
Gabrielle Assis Timóteo said
at 5:59 pm on Jun 21, 2010
oiiiiiiii miiiiiiiga,
ja terminou teu planejamento????
eu ja, entra la e ve ficou brm legal!!!
bjuuuuuuus,
Gabi!!!!
Gabrielle Assis Timóteo said
at 6:02 pm on Jun 21, 2010
hoooo diu vê se me escuta!!!!
OK?????
GABI!!!
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