If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.
You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!
Palavra-chave: Brincadeira de roda, noção de par e coordenação motora.
O que os alunos poderão aprender com essa aula:contribui para o desenvolvimento de coordenação denso-motoras, educa o senso de ritmo, desenvolve o gosto pela musica, proporciona contato sadio entre as crianças dos ambos dos sexos, e disciplina emoções como timidez, agressividade e propotência.
Duração: 1:00 ou mais
Listagem: Cientifico, ético- politico, socio-ambiental e ético-cultural
Linguagens de eixo:
Científico:
(x) Linguagem matemática
(x) Formação de conceitos
( ) Linguagem científica
(x) Arte
( ) Produção textual
(x)Interpretação ( ) Domínio do código ( )Leitura
(x)Oralidade
Ético-político
( ) Valores individuais
( ) Valores políticos
( ) Meio de comunicação
(x) Valores éticos
( ) Relação de poder
(x) Valores coletivos
(x) Valores morais
(x) Relações sociais
Sócio-ambiental
(x) Recursos naturais
( ) Valores, hábitos e atitudes
(x) Exploração dos recursos
( ) Preservações naturais
(x) Homem, trabalho e a cultura
Estético-cultural
( ) Arte mundial
(x) Arte regional
(x) Arte nacional
(x) Cultura popular
( ) Cultura erudita
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA 1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
O aluno devera saber a diferença de dentro, fora, encima e embaixo.
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
O aluno devera saber a diferença de dentro, fora, encima e embaixo.dessa forma propomos um trabalho integrado com Educação Ambiental.
2.1 Dimensões:
Você sabe o que é brincadeiras de roda?
você ja brincou de roda?
quem te ensinou?
3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade 1
lenço atras
Os componentes deverão tirar a sorte para ver quem ficará com o lenço. Deverão sentar na roda com as pernas cruzadas. Quem estiver segurando o lenço corre ao redor da roda enquanto o grupo fala:
Corre, cutia
Na casa da tia
Corre, cipó
Na casa da avó
Lencinho na mão
Caiu no chão
Moço bonito
Do meu coração.
O dono do lenço então pergunta:
- Posso jogar?
E todos respondem:
- Pode!
Um, dois, três!
Deixa então o lenço cair atrás de alguém da roda. Este deverá perceber, pegar o lenço e correr atrás de quem jogou antes que este sente no seu lugar. Se conseguir pegar aquele que jogou ele será o próximo a jogar o lenço, se não conseguir quem jogou o lenço continuará segurando o lenço para jogar atrás de outra pessoa.
Atividade 2
passa anel
Sentados numa roda o grupo tira a sorte para ver quem vai passar o anel. Todos devem unir as palmas das mãos e erguê-las na sua frente. Quem ganhou na sorte deve segurar o anel entre as palmas das mãos e passar as suas mãos pelas mãos dos componentes do grupo deixando o anel nas mãos de alguém que ele escolher, mas deve continuar fazendo de conta que continua passando o anel até o último do grupo.
Ao final pergunta a um dos participantes onde está o anel? Se este acertar ele será o próximo a passar o anel. Se errar, quem recebeu o anel é que passará, começando novamente a brincadeira.
Atividade 3
Senhor caçador
As crianças ficam em roda e uma delas será o caçador que deverá ficar com os olhos vendados. Todos os outros cantam: “Senhor caçador, preste bem atenção! Não vá se enganar, Quando o galo cantar! Canta, galo!” Uma das crianças imita a voz do galo e o caçador deverá adivinhar quem é. Se não descobrir pagará uma prenda que o galo dirá qual é.
4 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
4.1 Intenções do aluno:
O aluno se sentira alegre e integrado no grupo eo sala de aula
4.2 Ações do aluno:
Os alunos continuarão a brincar na hora do recreio ou em casa, e ensinarão a outas crisncas.
Brigas, ofensas, disseminação de comentários maldosos, agressões físicas e psicológicas, repressão. A escola pode ser palco de todos esses comportamentos, transformando a vida escolar de muitos alunos em um verdadeiro inferno.
Segundo a Wikipédia o Bullying é uma palavra em inglês usada para descrever qualquer tipo de violência, física, psicológica, e é uma agressão intencional e repetitiva, o indivíduo que pratica o bullying, tem o objetivo de intimidar e agredir uma pessoa. Só que o bullying é muito mais perigoso do que arma de fogo, pois mata aos poucos, por dentro acabando com o psicológico de uma pessoa(criança ), o praticante do bullying aproveita das diferenças, aquelas pessoas de cor diferente, com deficiência ou até mesmo aquele que tira as melhores notas na sala, essa pessoa vira chacota, todos tiram saro dele, isso é chamado de bullying.
O bullying é mais frequente na escola, um lugar onde a maior quantidade de adolescentes, os considerados “valentois” os mais velhos da escola, são os que mais praticam o bullying. O bullying é definido em 3 termos essenciais: o comportamento é agressivo e negativo, é executado repetitivamente, ocorre num relacionamento onde há um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.
Gislaine, aluna da 2ª série, de oito anos, estava faltando frequentemente à escola. Quando comparecia, chorava muito e não participava das aulas, alegando dores de cabeça e medo. Certo dia, alguns alunos procuraram a professora da turma dizendo que a garota estava sofrendo ameaças. Teria que dar suas roupas, sapatos e dinheiro para outra aluna, caso contrário apanharia e seria cortada com estilete.
( geane SILVA, 2006 mundo jovem)
Esse relato mostra uma historia real, uma agressão que aconteceu dentro da escola, uma menina que começou a ter medo de ir pra escola, nesse caso a família deve ficar de olho, ver se a criança começa a apresentar desconfiança de tudo ou medo de tudo e todos. As concequencias do do bullying pode marcar a vida da criança para o resto de suas vidas. Essa criança pode se tornar uma pessoa apática, retraída, indefesa aos ataques externos.
Segundo Geane,essa crinças podem adquirir um autoconceito de menos-valia e considera-se inútil, descartável. Pode desencadear um quadro de neuroses, como a fobia social e, em casos mais graves, psicoses que, a depender da intensidade dos maus-tratos sofridos, tendem à depressão, ao suicídio e ao homicídio seguido ou não de suicídio.
Estudante de 12 anos sofre constrangimentos diariamente, até mesmo durante as aulas. Nos últimos dois anos, as agressões constantes – chamadas de bullying – aumentaram. O aluno sofre de uma doença conhecida como lábio leporino. Os pais do garoto tentam resolver o problema sem tirá-lo do Colégio de Aplicação da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), um dos melhores do país. José de Luis da Silva, pai do aluno, procurou o Ministério Público, cobrando uma posição da escola, que pode ter assinar um termo de ajustamento de conduta. O colégio não quis comentar o caso.
(R7noticias, menino de 12 anos, 2010)
Há muitos casos de vitimas que não criam coragem de contar a verdade e acabam sofrendo a agressão calada, por ter medo do que a pessoa(o agressor) possa fazer com elas. Mas esse tipo de coisa deve ser falada, ou contada para alguém para que possa ser tomada algum tipode providencias. Nessa sitação a vitima sofre a agressão por ter uma doença chamada “Lábio leporino”, uma doença que deforma a boca, os pais foram atrás de soluções, só não quizeram tiram o aluno na escola. (O lábio leporino (cientificamente fissura labiopalatal) é uma abertura na região do lábio ou palato, ocasionada pelo não fechamento dessas estruturas, que ocorre entre a quarta e a décima semana de gestação. Acho que você confundiu o nome da doença. Por favor verifique) Esses tipos de providencias devem ocorrer sempre que houver alguma agressão, pois pode ser tomada alguma providencia. Uma forma eficaz de eliminar a prática do Bullying é investigar tais opções e os bloqueios contextuais dos alunos, para que o que lhes seja dito seja relevante em suas vidas.
O bullying acontece na infância como na adolescência, resultado em agressões físicas e verbais. Quanto mais precoce for contido esse problema de comportamento, melhor será a reabilitação em sociedade desse indivíduo. Por isso é mais fácil instruir as crianças do que os jovens que já possuem uma postura rebelde típica da idade. As escola precisam organizar projetos para combater o avanço do bullying investindo em palestras que mostrem a gravidade desse tipo de violência dentro da sociedade. Investindo na expansão desse assunto, o ambiente escolar tende a melhorar significativamente.
(ISABELLA, 2009 blog brasil)
Essas providencias devem ser todas o mais rápido possível porque cada vez mais encontramos casos de bullying, muitos acabam em tragedias (assassinatos, agressões, podem desenvolver alguma deficiência, como psicose) outros sofrem calados, e podem carregar isso para o resto da vida, por isso devemos tomar atidudes para acabar com todas esses violências, pois podemos ate ser diferentes,na verdade somos todos diferentes, e é isso que nos tona únicos e ao em vez de usar isso como agressão, uso com orgulho, diga a você “Sou diferente e isso me torna unico”. Não pratique o BULLYING isso pode ser pior do que você pensa.
PROPOSTA DE ROTEIRO DE TRABALHO - METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇAO NO ENSINO
Autor-mestre: Amanda Alice e Camila Cruz
Proposta de aula para a turma/série: 5°série
Carga Horária prevista:
Bimestre:4°Bimestre
Tema: Bullying e Violência na Escola
INFORMAÇÕES DA AULA:
Iremos tratar com os alunos a importância de respeitar o próximo, mostrar a eles que todos somos iguais, e que violência não leva a nada
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Aprender a importância do próximo, a respeitar a todos, e que todos nos somos
iguais e que não a diferenças.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Não há necessidade.
PROCEDIMENTOS:
Observação da realidade
Mostrar ao aluno imagens, vídeos sobre o bullying, perguntar as crianças o que
elas já sabem sobre o assunto, e comentar sobre o vídeos.
atravéz de um vídeo sobre o bullying e uma produção de texto pra poder saber o
que os alunos aprenderam
Referências:
www.google.com
www.youtube.com
ROTEIRO DE TRABALHO
Aluno-mestre: Amanda Alice Haiduk e Camila F. da Cruz
Proposta de aula para a turma/série: Alfabetização
Carga Horária prevista:
Disciplina:Ed. Física
Título/tema : Capoeira
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ensinar a criança sobre a capoeira, a história e seus fundamentos, proporcionando novos conhecimentos para as crianças sobre esse assunto. Demonstrar como viviam os negros no Brasil, como surgiu e pra que surgiua capoeira.
1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Listagem:
Conteúdo
Eixos/linguagens
Capoeira:
a) história
b) principios basicos
c) cultura
Científico:Arte
Ético-político:Valores morais
Sócio-ambiental:Homem, trabalho e a cultura
Estético-cultural:Cultura popular
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Fazer uma pesquisa com os estudantes sobre o assunto, e perguntar se eles sabem algo sobre a capoeira, a partir disso começar nossa aula.
2. PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
Mostrar atravéz de um video a historia da capoeira e quem a criou. O video sugerido contém imagens e letras em tamanho grande, que chamam a atenção dos alunos . A partir desta atividade, levar os estudantes a problematizarem o tema
As crianças precisam saber um pouco mas sobre a cultura Afro-brasileira, um assunto tão importante mas que anda esquecido. Diante disto, sugerimos as seguintes questões para iniciar a aula:
Dimensões:
Científica/conceitual:O que é capoeira? Qual a importância deste tema para a nossa sociedade?
Histórica: Quando surgiu a capoeira no Brasil? Qual relação da capoeira com a cultura negra?
Social: Existe discriminação para com quem joga capoeira?
Ética: Deve-se ensinar capoeira para crianças?
3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade 1: Contar através de um vídeo, a historia da capoeira, porque surgiu e para que surgiu. Sugerimos o vídeo abaixo:
Professor! Vamos observar os movimentos básicos da capoeira
Atividade 3: Esse texto conta mas em detalhe, desde o inicio, a história da capoeira
Raízes africanas
A história da capoeira começa no século XVI, na época em que o Brasil era colônia de Portugal. A mão-de-obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil, principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de açúcar) do nordeste brasileiro. Muitos destes escravos vinham da região de Angola, também colônia portuguesa. Os angolanos, na África, faziam muitas danças ao som de músicas.
No Brasil
Ao chegarem ao Brasil, os africanos perceberam a necessidade de desenvolver formas de proteção contra a violência e repressão dos colonizadores brasileiros. Eram constantemente alvos de práticas violentas e castigos dos senhores de engenho. Quando fugiam das fazendas, eram perseguidos pelos capitães-do-mato, que tinham uma maneira de captura muito violenta.
Os senhores de engenho proibiam os escravos de praticar qualquer tipo de luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e os movimentos de suas danças africanas, adaptando a um tipo de luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial disfarçada de dança. Foi um instrumento importante da resistência cultural e física dos escravos brasileiros.
A prática da capoeira ocorria em terreiros próximos às senzalas (galpões que serviam de dormitório para os escravos) e tinha como funções principais à manutenção da cultura, o alívio do estresse do trabalho e a manutenção da saúde física. Muitas vezes, as lutas ocorriam em campos com pequenos arbustos, chamados na época de capoeira ou capoeirão. Do nome deste lugar surgiu o nome desta luta.
Até o ano de 1930, a prática da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prática violenta e subversiva. A polícia recebia orientações para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o então presidente Getúlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro.
Três estilos da capoeira
A capoeira possui três estilos que se diferenciam nos movimentos e no ritmo musical de acompanhamento. O estilo mais antigo, criado na época da escravidão, é a capoeira angola. As principais características deste estilo são: ritmo musical lento, golpes jogados mais baixos (próximos ao solo) e muita malícia. O estilo regional caracteriza-se pela mistura da malícia da capoeira angola com o jogo rápido de movimentos, ao som do berimbau. Os golpes são rápidos e secos, sendo que as acrobacias não são utilizadas. Já o terceiro tipo de capoeira é o contemporâneo, que une um pouco dos dois primeiros estilos. Este último estilo de capoeira é o mais praticado na atualidade.
3.1 Atividade : Pedir as crinças que pruduzam um texto sobre o que eles entenderam sobre o assunto. Fazendo uma ilustração.
Recursos pedagógicos necessários para a aula:
Será utilizado a TV multimidia, DVD, ou um pendrive.
4 CATARSE:
O aluno deve entender a importância da cultura afro no nosso pais.
Que todos somos iguais, não importa a sua cultura ou sua cor.
4.1 Síntese:
Através da histaria e dos principios basicos, fazer com que a criança aprenda um pouco sobre a capoeira.
4.2 Avaliação:
Avaliar o desenvolvimento em grupo, se a algum tipo de descriminação em sala de aula.
5 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Para valorizar um pouco mas a Cultura Afro, coisas que muitas vezes tenta em seu cotidiano, mas não é dado valor.
5.1 Intensões dos alunos:
os alunos gostando da aula, talvez queiram começar a fazer a capoeira. Usar o que aprendeu para o bem.
Roteiro de Discussão: Quais os animais que aparecem na música? Qual a ação de cada um?
Convidar para cantar junto
Atividade 2: Animais da Fazenda
Conversar com as crianças sobre os animais da fazenda.
Quais os animais que vivem nas fazendas e sítios?
Quem já visitou um sítio e quais animais encontrou?
Qual a importância desses animais para nós?
Porque eles são criados em sítios e fazenda?
Os animais criados em sítios são importantes para a alimentação do ser humano, e para ajudarem a humanidade com seu serviço, por exemplo:
As abelhas produzem mel.
Os cavalos ajudam no transporte e em outros serviços.
As ovelhas produzem a lã e etc...
A vaca produa o leite
Os outros animais são criados para o abate, por exemplo:
A galinha
O porco
A vaca
O peixe
Discutir essas questões, e convidá-los para jogar o jogo de encaixe.
Professor: Aproveite para explorar o nome dos animais, limites, coordenação motora fina, e a imaginação.
Atividade 3: Agora vamos conhecer os animais da fazenda:
Com uma ficha técnica, incentive as crianças a descobrirem algumas características dos animais estudados. ex
Nome:
tempo de vida:
características:
curiosidades:
Convidar as crianças para montar o quebra- cabeça:
a) sugestão : os alunos podem pesquisar e montar as fichas dos outros animais da fazenda.
b) sugestão : pode pedir para eles montarem e descobrirem os animais.
Recursos pedagógicos necessários para a aula:
Fichas técnicas,
quebra-cabeça,
jogo de encaixe.
Materiais para confecção dos jogos: E.V.A, cartolina, lápis de cor, giz de cera, estilete (faca, ou canivete), cola , tesoura, papel contacto.
4 CATARSE:
Os animais criados na fazenda servem como alimento para o ser humano.
São utilizados nos serviços de transporte, atravez da fixa tecnica podemos identificar
4.1 Síntese:
Através das atividades, se as crianças compreenderam sobre os animais.
4.2 Avaliação:
vou avaliar o desenvolvimento em grupo, as dificuldades de cada um, e saber o conhecimento dos alunos sobre os animais ao seu redor, e mostrar um pouco sobre a fazenda
seu artigo ficou muito 10 pois é um tema que ultimamente tem chamado mais a atenção das pessoas pois o Bullying não é um mito mas sim uma realidade parabéns
Olá! Amanda seu artigo ficou bom, gostei da forma como abordou o tema. No artigo não se coloca vídeo, pois deve ter a característica de um texto científico. Poderia colocar uma imagem, mas daí teria que fazer comentários sobre ela. Faltou finalizar o texto com suas idéias. Quanto ao seu plano de aula, esta faltando 2 atividades na teorização, não esqueça que esse é o momento da aula em que o Prof. Gasparin chama de instrumentalização, deve possuir um passo-a-passo.
Um grande abraço.
You don't have permission to comment on this page.
Comments (6)
Marcely Mendes Pereira said
at 8:06 pm on May 16, 2010
Aham!
num faiz atividade neh bonita!!
Thaís Priscila dos Santos said
at 4:09 pm on Jun 24, 2010
oiii sua feia
Camila F. da Cruz said
at 3:12 pm on Dec 9, 2010
esse é um metodo legal de se ensinar os bichos da fazenda
e da região em que os alunos vivem
Camila F. da Cruz said
at 3:22 pm on Dec 9, 2010
gostei de como você postou depoimentos de crianças que sofreram bulliyng, mais seria mais interessante se tivese videos sobre o assunto.
Kesia P. F. Ribeiro da Luz said
at 3:54 pm on Dec 9, 2010
seu artigo ficou muito 10 pois é um tema que ultimamente tem chamado mais a atenção das pessoas pois o Bullying não é um mito mas sim uma realidade parabéns
rosangelamenta said
at 3:18 pm on Dec 14, 2010
Olá! Amanda seu artigo ficou bom, gostei da forma como abordou o tema. No artigo não se coloca vídeo, pois deve ter a característica de um texto científico. Poderia colocar uma imagem, mas daí teria que fazer comentários sobre ela. Faltou finalizar o texto com suas idéias. Quanto ao seu plano de aula, esta faltando 2 atividades na teorização, não esqueça que esse é o momento da aula em que o Prof. Gasparin chama de instrumentalização, deve possuir um passo-a-passo.
Um grande abraço.
You don't have permission to comment on this page.