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Aline Gonçalves Bueno
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on November 24, 2010 at 2:55:55 pm
PLANO DE TRABALHO
Aluno mestre: Aline Gonçalves Bueno
Proposta de aula para turma/série: 4ª serie
Carga horaria prevista: 4 h/aula
Escola/instituição:
Disciplina:cultura afro
Título/tema: culinaria afro brasileiro
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Saber quai são os pratos alimentares criados pelos negros, durante a historia do Brasil.
1- PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Listagem:
- Conteúdo
- As identificações dos pratos alimentares
- Sua historia
- Alimentação/Regionalização
- Eixos/Linguagens
- Formaçao de conceitos.
- Artes.
- Relações sociais.
- Homem trabalho e a cultura.
- Cultura popular.
Conhecimento prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
- Noções básicas sobre a formação do povo brasileiro.
2-PROBLEMATIZAÇÃO (Discussão):
- Conversar com os alunos sobre a culinaria afro.
- Preguntar se eles ja haviam visto ou ouvido sobre os pratos alimentares, tais como: quibebe, aleia, ado, acaça, abrazo, aberem, abara
DIMENSÕES
- Conceitual:
- Como é a comida afro brasileira?
- Quais são os tipos de pratos alimentares?
- Ética:
- Qual é a importancia da culinaria afro brasileira na cultura nacional?
- Como podemos conhecer a culinaria afro?
3- INSTRUMENTAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
1° Passo: iniciar a aula entregando um texto sobre a culinaria afro brasileira.
- A cozinha negra, pequena mas forte, fez valer os seus temperos, os verdes, a sua maneira de cozinhar. Modificou os pratos portugueses, substituindo ingredientes; fez a mesma coisa com os pratos da terra; e finalmente criou a cozinha brasileira, descobrindo o chuchu com camarão, ensinando a fazer pratos com camarão seco e a usar as panelas de barro e a colher de pau.
- O negro introduziu na cozinha o leite de coco-da-baía, o azeite de dendê, confirmou a excelência da pimenta malagueta sobre a do reino, deu ao Brasil o feijão preto, o quiabo, ensinou a fazer vatapá, caruru, mungunzá, acarajé, angu e pamonha.
2° Passo: elaborar uma pesquisa sobre os pratos alimentares afro brasileiros, e atraves da pesquisa os alunos iram confeccionar um livro de culinaria.
3° Passo: conversar com os pais dos alunos sobre o livro confeccionado, e a cada semana um aluno ira levar o livro para casa onde seus pais teram acesso.
4° Passo: em sala de aula preparar um dos pratos alimentares afro brasileiros.
Recursos pedagigicos necessarios para a aula:
4-CATARSE:
- O conhecimento sobre a culinaria afro brasileira é muito importante para a cultura e a historia do negro.
4-1 Síntese:
- Ver se os alunos compreenderam a importancia da cultura em nossa historia.
4-2 Avaliação:
- Dar espaço para os alunos demostrarem o que aprenderam sobre o tema estudado durante a aula.
- Ver se os alunos compreenderam a importancia da cultura afro.
5-1 intenções do aluno:
5-2 Ações do aluno:
- Respeitar as culturas dos povos.
- Preservar a cultura afro e sua culinaria.
REFERENCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:
Armazem de texto Maria Luisa
Anexos:
textos,receitas.
PLANO DE AULA
Aluno- mestre: Aline Gonçalves Bueno
Proposta de aula para a turma/série: aprendizagem
Carga horaria prevista: 4h/a
Escola/instituição: APAE
Título/tema: Reciclagem
Disciplina: meio ambiente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Saber identificar o que é lixo reciclavel do lixo não reutilizavel, e identificar as cores certas de cada lata de lixo para separá-los.
- Mostrar para cada criança a importância do meio ambiente para os seres humanos.
- Concientizar a criança para que ela não jogue lixo no meio ambiente.
- Mostar a importância de reciclar, colocar o lixo no local adequado, evitando alguns acontecimentos causados pelos lixos jogados na rua,como nas enchentes.
PRATICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Conteúdo
- Conceito de lixo, reciclagem, reutilização
- As cores das latas de lixo para reciclagem.
- A importância da reciclagem para o meio ambiente.
Eixos/Lingugens
- Formação de conceitos
- Recursos naturais
- Preservações naturais
- Valores éticos
CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO:
- Não há necessidade de conhecimentos prévios.
PROBLEMATIZAÇÃO/DISCUSÃO
- Conversar com os alunos sobre o que é lixo e quais os lixos que podem ser reciclaveis. Perguntar para os alunos se em casa eles separam o lixo em sua determinada lata.
DIMENSÕES:
CONCEITUAL/CIENTÍFICA:
- Por que devemos preservar o meio ambiente?
- O que acontece se jogarmos lixo nas florestas?
- O que é lixo, quando o lixo não é lixo?
ÉTICA:
- Qual o papel da sociedade na preservação do meio ambiente?
- O que devemos fazer para preservar o meio ambiente?
- Qual a nossa responsabilidade com o lixo que produzimos?
ARTES:
- Quando podemos tornar o lixo uma obra de arte?
- Que brinquedos podemos produzir a partir do lixo?
INTRUMENTAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
1° passo- iniciar a aula com um teatro com fantoches falando sobre a importancia do meio ambiente para nós. (Em anexo o texto: )
2° passo- fazer um debate com os alunos sobre o que eles entenderam do tema, e quais são suas dúvidas.
3° passo- ensina-los a confeccionar fantoches com materiais reciclaveis.
RECURSOS PEDAGOGICOS NECESSARIOS PARA A AULA
- Caixinhas de papelão de varios tamanhos, cola, tesora sem ponta, revistas de recorte e canetinha colorida
CATARSE:
- A preservação do meio ambiente é importante para a sociedade
SÍNTESE:
- A importancia da reciclagem no meio ambiente
AVALIAÇÃO:
- Conversar com os alunos sobre o tema observar o que os alunos entenderam e dar atividades relacionadas ao tema de acordo com os seguintes critérios:
- identificar o que é lixo reciclavel do lixo não reutilizavel, e identificar as cores certas de cada lata de lixo para separá-los.
- reconhecem a importância do meio ambiente para os seres humanos.
- Não joga o lixo no meio ambiente.
- Compreende a importância de reciclar, colocar o lixo no local adequado, evitando alguns acontecimentos causados pelos lixos jogados na rua,como nas enchentes.
INTENÇÕES DO ALUNO:
- Ssber a importancia do meio ambiente
AÇÕES DOS ALUNOS:
- Passar para pesoas a importancia do meio ambiente, para que elas se concientizem separando o lixo reciclavel dos lixos inutilizaveis.
ANEXOS:
Fantoches com reciclagem
A Tecnologia Assistiva se compõe de Recursos e Serviços. Os Recursos são todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob-medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência. Os Serviços, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.
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Recursos
Podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. Estão incluídos brinquedos e roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente.
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Servi
A Tecnologia Assistiva se compõe de Recursos e Serviços. Os Recursos são todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob-medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência. Os Serviços, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.
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Recursos
Podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. Estão incluídos brinquedos e roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente.
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Serviços
São aqueles prestados profissionalmente à pessoa com deficiência visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva. Como exemplo, podemos citar avaliações, experimentação e treinamento de novos equipamentos.
Os serviços de Tecnologia assistiva são normalmente transdisciplinares envolvendo profissionais de diversas áreas, tais como:
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ços
São aqueles prestados profissionalmente à pessoa com deficiência visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva. Como exemplo, podemos citar avaliações, experimentação e treinamento de novos equipamentos.
Os serviços de Tecnologia assistiva são normalmente transdisciplinares envolvendo profissionais de diversas áreas, tais como:
fonte;http://www.assistiva.com.br/
Categorias de Tecnologia Assistiva
A presente classificação faz parte das diretrizes gerais da ADA, porém não é definitiva e pode variar segundo alguns autores. O importante é destacar a importância que esta organização confere ao universo de recursos, que até aqui vinham sendo confundidos com equipamentos da área médica/hospitalar (estrito senso) bem como outros não reconhecidos como ajudas de vida diária. A importância desta classificação está no fato de organizar a utilização, prescrição, estudo e pesquisa destes materiais e serviços, além de oferecer ao mercado focos específicos de trabalho e especialização.
1
Auxílios para a vida diária
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Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc.
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2
CAA (CSA) Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa
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Recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma. São muito utilizadas as pranchas de comunicação com os símbolos PCS ou Bliss além de vocalizadores e softwares dedicados para este fim.
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3
Recursos de acessibilidade ao computador
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Equipamentos de entrada e saída (síntese de voz, Braille), auxílios alternativos de acesso (ponteiras de cabeça, de luz), teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.), que permitem as pessoas com dEficiência a usarem o computador.
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4
Sistemas de controle de ambiente
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Sistemas eletrônicos que permitem as pessoas com limitações moto-locomotoras, controlar remotamente aparelhos eletro-eletrônicos, sistemas de segurança, entre outros, localizados em seu quarto, sala, escritório, casa e arredores.
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5
Projetos arquitetônicos para acessibilidade
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Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com dEficiência.
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6
Órteses e próteses
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Troca ou ajuste de partes do corpo, faltantes ou de funcionamento comprometido, por membros artificiais ou outros recurso ortopédicos (talas, apoios etc.). Inclui-se os protéticos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos.
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7
Adequação Postural
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Adaptações para cadeira de rodas ou outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na superfície da pele (almofadas especiais, assentos e encostos anatômicos), bem como posicionadores e contentores que propiciam maior estabilidade e postura adequada do corpo através do suporte e posicionamento de tronco/cabeça/membros.
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8
Auxílios de mobilidade
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Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.
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9 Auxílios para cegos ou com visão sub-normal |
Auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc.
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10
Auxílios para surdos ou com déficit auditivo
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Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros.
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11
Adaptações em veículos
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Acessórios e adaptações que possibilitam a condução do veículo, elevadores para cadeiras de rodas, camionetas modificadas e outros veículos automotores usados no transporte pessoal.
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Aline Gonçalves Bueno
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