METODOLOGIA DE TRABALHO

 

 

               As atividades serão desenvolvidas através da construção dialética do conhecimento, com atividades de pesquisa de campo e bibliográfica, aulas práticas, oficinas e construção de materiais didáticos.

               Durante o curso pretende-se que o aluno aplique todos os métodos estudados, com apresentação de trabalho coletivos, independentes e ações docentes.

O aluno deverá fazer leituras complementares dos conteúdos propostos, desenvolvendo o gosto pela pesquisa científica.

 

 

RECURSOS DIDÁTICOS

 

 

               Serão utilizados os seguintes recursos: o referencial teórico, xérox, vídeo, TV, DVD Multimídia , rádio, projetores, quadro de giz, laboratório de informática com acesso a internet e materiais pedagógicos específicos.

 

 

AVALIAÇÃO

 

 

               Será realizada em função dos objetivos propostos, através da apresentação das atividades solicitadas e pela participação de nas propostas de trabalho. O aluno deverá realizar auto-avaliações para que defina o seu grau de envolvimento e aprendizagem. Será avaliada a pontualidade na entrega das atividades, sendo que o seu descumprimento implicará em ser considerada atividade de recuperação de estudos. Todos os alunos que não se apropriarem do mínimo necessário terão oportunidade de refazer suas atividades em prazo estipulado.

               Os instrumentos de avaliação são: provas, trabalhos, fichas de observação e relatórios e outros instrumentos a serem sugeridos no decorrer do curso.

 

 

 

 

1.      BUZAN, Tony. Mapas mentais: e sua elaboração. São Paulo: Cultrix, 2005.

2.      COELHO, Lívia Dias. Procedimentos de Ensino: um movimento entrea teoria e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 2007.

3.      GAVALDON, Luíza Laforgia. Desnudando a escola. São Paulo: Pioneira, 2007.

4.      GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagógica histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2007.

5.      GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2009.

6.      GOMEZ, Margarita Victoria. Educação em rede: uma visão emancipadora. São Paulo: Cortez, 2004.

7.      GUENTHER, Zenita Cunha. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão. Petrópolis: Vozes, 2000.

8.      HENGEMÜHLE, Adelar. Formação de professores. Petrópolis: Vozes, 2007.

9.      HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

10.   LIBÂNEO. José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.

11.   MAGDALENA, Beatriz; COSTA, Íris Elisabeth Tempel. Internet em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2003.

12.   MEC – Secretaria de Educação a Distância. Integração das Tecnologias na Educação. Brasília: MEC, 2005.

13.   MUNDO JOVEM. Disponível em http://www.mundojovem.pucrs.br acessado em 11/02/2007 as 10h50min.

14.   PERRNOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício de professor: profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2002.

15.   SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Política educacional da SEED/PR. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/institucional/nossapolitica.php?PHPSESSID=2007021110525866 acessado em 11/02/2007 as 11h.

16.   ____. Orientações curriculares para o curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e  Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade normal. Texto.

17.   VASCONCELOS, Celso. Avaliação. São Paulo: Libertad, 1994.

18.   ____. Disciplina. São Paulo: Libertad, 1994.

19.   ____. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 1994.

20.   ____. Para onde vai o professor? São Paulo: Libertad, 1998.

21.   ____. Planejamento. São Paulo: Libertad, 1999.

22.   ____. Artigos e textos on-line. Disponível em http://www.celsovasconcellos.com.br/artigos.html acessado em 11/02/2007 as 10h50min.

 

 

 

 

Telêmaco Borba, 08 de fevereiro de 2010.

 

 

 

 

Professora Rosângela Menta Mello

 

 

NOSSOS ARQUIVOS

1º SEMESTRE 2010

                                        

ROTEIRO DE AULA

 

AUTORIA:

• Aluno-mestre: Anaí Carneiro Ribas

• Co-autor Aluno-mestre:

• Instituição: Colégio Estadual Wolff Klabin

 

ESTRUTURA CURRICULAR:

• Nível de Ensino:

( ) CMEI (x)Educação Infantil ( ) 1º Ciclo ( ) 2º Ciclo

• Componente curricular principal:

( ) Alfabetização ( ) Língua Portuguesa ( ) Literatura Infantil (x) Matemática

Outro: ______________________________

• Tema: ______________________________

 

DADOS DA AULA:

 

• Título: Descobrir o mundo pelo toque

• Palavras-chave:manipulação, classificar formas e percepção.

• O que o aluno poderá aprender com esta aula: Desenvolver o raciocínio lógico-matemático

 

 

• Duração: 4 horas

• Listagem dos conteúdos:

 

• Linguagens – eixos assinalados abaixo:

 

Científico: Linguagem matemática Formação de conceitos Linguagem científica Arte Interpretação Domínio do código Oralidade

Ético-político Valores individuais Valores políticos Meio de comunicação Valores éticos Relação de poder Valores coletivos Valores morais Relações sociais

Sócio-ambiental Recursos naturais Valores, hábitos e atitudes Exploração dos recursos Preservações naturais Homem, trabalho e a cultura

Estético-cultural Arte mundial Arte regional Arte nacional Cultura popular

 

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

 

1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:

 

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Não há necessidade

 

2. PROBLEMATIZAÇÃO:

Organizar as crianças em grupos de quatros e colocar a disposição um conjunto de blocos lógicos para cada grupo. Descobrir se os alunos tem algum conhecimento das figuras geométricas.

Falar sobre as peças e pedir para que sejam mostradas.

Perguntar as crianças se as peças são todas iguais, o que eles perceberam de diferente.

 

2.1 Dimensões:

Conhecimento físico e lógico-matemático, raciocínio abstrato, coordenação motora, percepção, memória visual, reconhecimento e nomeação das figuras geométricas.

 

3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:

 

Atividade 1

Trabalharemos o conhecimento físico, isso ocorre quando a criança pega, observa e identifica os atributos de cada peça.

 

Atividade 2

Nesse momento trabalharemos o lógico-matemático, que se dá quando a criança usa esses atributos sem ter o material em mãos (raciocínio abstrato)" , e é de vital importância no desenvolvimento cognitivo da criança, pois se não for trabalhado nas séries inciais, o aluno pode nunca aprender matemática.

 

Atividade 3

 

4 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:

 

4.1 Intenções do aluno:

 

 

4.2 Ações do aluno:

 

 

Recursos pedagógicos necessários para a aula:

 

 

Recursos Complementares:

 

 

AVALIAÇÃO

 

 

Agora faça uma boa revisão ortográfica. Você deverá salvar aula no site http://estagiocewk.pbworks.com

 

REFERÊNCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:

 

 

ANEXOS: