PLANO DE TRABALHO ANUAL DE DISCIPLINA
CURSO: CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - NORMAL
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
PROFESSORA: Rosângela Menta Mello
TURNO: Manhã
CARGA HORÁRIA: 80 horas/aula
SÉRIE: 1ª - INTEGRADO
TURMA: A e B
ANO: 2010
1. Organização do Sistema Escolar Brasileiro
2. Aspectos Legais: níveis e modalidades de ensino;
3. Elementos teórico-metodológicos para análise de Políticas Públicas: Nacional, Estadual e Municipal;
4. Análise da política educacional para a Educação Básica - Nacional, Estadual e Municipal;
5. Apresentação e análise das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação.
6. O currículo e a organização do trabalho escolar.
1. Conhecer a organização do sistema escolar brasileiro.
2. Compreender os aspectos legais que regulamentam a educação brasileira, estadual e municipal.
3. Análise de políticas públicas mundiais, nacionais, estaduais e municipais, bem como da organização do trabalho escolar.
4. Entender as diretrizes curriculares nacionais de educação e o currículo.
5. Instrumentalizar as alunas do Curso de Formação de Docentes para o exercício da profissão.
6. Incentivar os alunos a iniciação à pesquisa científica e a participação consciente de órgãos representativos junto à escola e ao poder público.
1º BIMESTRE: A organização do ensino brasileiro
1. Sistema e Sistema Escolar
1.1 O que é sistema?
1.2 O que é sistema escolar?
1.3 Contribuições da sociedade para o sistema escolar
1.4 Estrutura do sistema escolar
2. Sistema escolar brasileiro
2.1 Níveis de Ensino
2.2 Modalidades de ensino
2.3 Funcionamento do sistema escolar
2.4 Direitos e deveres
3. Estrutura administrativa do ensino brasileiro
3.1 Princípios norteadores
3.2 Níveis administrativos
3.3 Recursos financeiros
O Ensino Fundamental
1. Do primário ao fundamental
1.1 A escolaridade obrigatória nas constituições brasileiras
1.2 A extensão da escolaridade obrigatória
1.3 O Ensino Fundamental
2. Princípios e finalidades
2.1 Princípios do ensino
2.2 Finalidades da educação
2.3 Objetivos do ensino fundamental
2º BIMESTRE:
3. Currículo escolar
3.1 O que é currículo?
3.2 Base comum e base diversificada
3.3 Parâmetros curriculares nacionais
3.4 O “currículo oculto” e os livros didáticos
4. Avaliação, recuperação e promoção
4.1 Rendimento escolar
4.2 O processo de avaliação
5. Modalidades especiais de educação
5.1 Educação Especial
5.2 Educação Profissional
5.3 Educação de jovens e adultos
5.4 Educação dos povos indígenas e a cultura afro-brasileira
5.5 Educação à distância
3º BIMESTRE: A escola de Ensino Fundamental
1. Organização formal da escola
1.1 A escola como organização
1.2 Estrutura administrativa da escola
1.3 Direção de escola
1.4 Orientação educacional e pedagógica
1.5 Regimento Escolar
1.6 Diário de Classe
2. Relações humanas na escola
2.1 Relações interna
2.2 Relações externas
3. Recursos materiais
3.1 O terreno
3.2 O prédio da escola
3.3 A sala de aula
3.4 Dependências comuns
3.5 Regime de trabalho
4. Organizações auxiliares da escola
4.1 Programas suplementares
4.2 Associação de pais e mestres
4.3 Conselho Escolar e Organização Estudantil
4º BIMESTRE: Profissionais da educação
1. O educador e a lei
1.1 Formação
1.2 Aperfeiçoamento e atualização
1.3 Valorização dos educadores
1.4 Estatuto do magistério
1.5 O papel dos sindicatos na educação
2. A valorização do educador
2.1 Condições de trabalho
2.2 Remuneração digna
2.3 Participação no processo de transformação social
2.4 Automonia
2.5 Auto-realização
2.6 Auto-valorização
2.7 Formas de capacitação docente
As atividades serão desenvolvidas através da construção dialética do conhecimento, com atividades de pesquisa de campo e bibliográfica, aulas práticas, entrevistas, observações durante o estágio supervisionado.
Durante o curso pretende-se que o aluno compreenda a aplicação de todos os temas estudados, com apresentação de trabalhos coletivos, independentes, permeando as ações docentes.
O aluno deverá fazer leituras complementares dos documentos propostos, desenvolvendo o gosto pela pesquisa.
Serão utilizados os seguintes recursos: o referencial teórico, xérox, vídeo, TV Multimídia, DVD, rádio, retro projetor, quadro de giz, laboratório de informática com acesso a internet e materiais pedagógicos específicos.
Será realizada em função dos objetivos propostos, através da apresentação das atividades solicitadas e pela participação de nas propostas de trabalho. O aluno deverá realizar auto-avaliações para que defina o seu grau de envolvimento e aprendizagem. Será avaliada a pontualidade na entrega das atividades, sendo que o seu descumprimento implicará em ser considerada atividade de recuperação. Todos os alunos que não se apropriarem do mínimo necessário terão oportunidade de refazer suas atividades em prazo estipulado.
Os instrumentos de avaliação são: provas, trabalhos, fichas de observação e relatórios e demais recursos necessários para a expressão do sucesso da aprendizagem.
REFERENCIAL TEÓRICO
1. ATHANAEL, Paulo Pereira de Souza; SILVA, Eurides Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB. São Paulo: Pioneira, 1998.
2. ____. LDB e o Ensino Superior: Estrutura e Funcionamento. São Paulo: Pioneira, 1998.
3. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
4. ____. Plano Decenal de Educação para Todos. Brasília: MEC/SEF, 1994.
5. ____. Escola Hoje. Brasília: MEC/SEF, 1996. Cadernos da TV Escola.
6. ____. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96. Curitiba: Gráfica e Ed. Popular, 1997.
7. BRASIL, Ministério do Bem Estar Social. Estatuto da Criança e do Adolescente. Curitiba, Imprensa Oficial, 1993.
8. BREJON, Moisés. Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º Graus. São Paulo: Pioneira, 1993.
9. EAD-ENSP. Formação Pedagógica em Educação Profissional na Área de Saúde: Enfermagem: Educação/Sociedade/Cultura. Rio de Janeiro: Fundação Osvaldo Cruz, 2000. v. 2
10. FREITAG, Bárbara. Estado, escola e sociedade. São Paulo: Cortez, 1990.
11. FRIGOTTO, G. A. A produtividade da escola improdutiva. São Paulo: Cortez, 1986.
12. FUSARI, José Cerchi (org.). O professor de 1º Grau: trabalho e formação. São Paulo: Loyola, 1990.
13. GAVALDON, Luiza Laforgia. Desnudando a escola. São Paulo: Pioneira, 1998.
14. JARDIM, Liza Rodrigues et al. Ensino de 1º e 2º Graus: Estrutura e Funcionamento. s.l.: Sagra, 1992.
15. MENEZES, João Gualberto de Carvalho et al. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo: Pioneira, 1998.
16. MONLEVADE, João A. C. Funcionários das Escolas Públicas: Educadores Profissionais ou Servidores Descartáveis? S.l.: s.ed., s.d.
17. NOVA ESCOLA. PCN Edição Especial. São Paulo: Ed. Abril, 2000?
18. NISKIER, Arnaldo. LDB a nova Lei da Educação. Rio de Janeiro, 1997.
19. PARANÁ, Governo do Estado. Projeto Político Pedagógico para a Escola Pública. Curitiba: Imprensa Oficial, 1992.
20. ____. Paraná: Construindo a Escola Cidadã. Curitiba: Imprensa Oficial, 1992.
21. ____. Legislação do Magistério. Curitiba: Imprensa Oficial, 1988.
22. PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º Grau. São Paulo: Ática, 2001.
23. PIMENTA, Selma Garrido; GONÇALVES, Carlos Luiz. Revendo o ensino de 2º Grau: Propondo a formação de professores. São Paulo: Cortez, 1987.
24. QUELUZ, Ana Gracinda. Educação sem fronteiras. São Paulo: Pioneira, 1998.
25. RAMOS, Cosete. Excelência em educação: a escola de qualidade total. Rio de Janeiro: Quality Mark, 1992.
26. REIS, Amadice Amaral dos. Estrutura e Funcionamento da Escola de 1º Grau. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1983.
27. SAVIANI, Demerval. Educação brasileira – estrutura e sistema. São Paulo: Cortez, 1987.
28. ____. Política e Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1988.
29. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Política educacional da SEED/PR. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/institucional/nossapolitica.php?PHPSESSID=2007021110525866 acessado em 11/02/2007 as 11h.
30. ____. Orientações curriculares para o curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade normal. Texto.
31. TRALDI, Lady Lina. Currículo: conceituação e implicações, metodologia de avaliação, teoria e prática, formas de organização e supervisão. São Paulo: Atlas, 1984.
Telêmaco Borba, 02 de fevereiro de 2010.
Professora Rosângela Menta Mello
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