NOSSAS PÁGINAS:
I Oficina de Ed Ambiental
Estudo de Campo - Telêmaco Borba
Fórum de Ed Ambiental
PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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Campo 1 – O QUÊ?
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Nome do Projeto:
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A inclusão digital constituindo cidadãos.
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Identificador:
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CEWK/SEED-PR
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Campo 2 – POR QUEM?
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Envolvidos na Execução:
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Joseane Celusniak e Rosângela Menta Mello
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Parceiros na Execução:
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Clube de Campo Alvorada
Copel
Harmonia Clube
IBGE
Industria IKPC S. A.
Prefeitura Municipal de Telêmaco Borba
Sanepar
Técnicos do Parque Ecológico – Fazenda Harmonia
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Campo 3 – QUANDO?
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Início do Projeto:
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03 de Agosto e 10 de Novembro de 2009
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Continuidade Prevista:
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Durante as aulas no CEWK em 2009
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Campo 4 – PARA QUEM?
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Beneficiários diretos:
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80 Alunos do 1º ano do Curso Normal do CEWK
10 Professores
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Campo 5 – ONDE?
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Área de Abrangência Geográfica:
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Município de Telêmaco Borba
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Campo 6 – POR QUÊ?
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Problematização:
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Observamos a necessidade de desenvolver atividades que levem o aluno a analisar o lugar em que vive, representando-o através de mapas e imagens, aplicando conceitos de orientação e proteção ambiental. Somente os estudos teóricos não possibilitam ao aluno a real aprendizagem do meio em que vive, havendo a necessidade de visitas e estudos do meio com o auxílio do professor.
O trabalho pedagógico, através da inclusão digital, de conscientização será realizado através de oficinas e atividades práticas em sala de aula/laboratório de informática, onde o estudante se valerá de recursos tecnológicos, tais como, internet, máquina fotográfica digital, celulares, gravadores de mp3, lápis de cor, TV multimídia, pen-drive para registrar as atividades e pesquisar o uso que os cidadãos estão fazendo de sua cidade, analisando as áreas de preservação imprescindíveis a vida, formando valores que reforçaram a sua constituição cidadã.
Necessidade de conscientização do cidadão sobre a importância de seus hábitos diários e de sua participação ativa na comunidade em que atua para a preservação do planeta e melhorar a qualidade de vida de todos. |
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Campo 7 – PARA QUÊ?
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Meta(s):
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O trabalho tem por objetivo conscientizar o estudante sobre a importância de suas atitudes na preservação ambiental, através da metodologia da pesquisa de campo, da pesquisa online, utilizando o google earth, poderemos acompanhar a situação da mata legal em nossa cidade e a expansão da área urbana.
Através de visitas aos bairros da cidade, observando as condições de infra-estrutura e a cultura local, o estudante pode registrar esta atividade com fotografias, entrevistas e desenhos, as quais serão analisadas pelo grupo, procurando comparar com um levantamento de imagens antigas do mesmo local. As discussões seguem com a apresentação das pesquisas na TV Multimídia e a publicação dos resultados e sugestões na internet.
Os estudantes serão estimulados a participarem em reuniões na sua comunidade, alertando todos sobre as medidas que cada cidadão pode tomar para melhorar a sua qualidade de vida e a da comunidade.
Desenvolver atividades que levem a reflexão ambiental.
Avaliar o impacto do homem sobre o meio ambiente em que vive.
Avaliar o processo de ocupação do espaço dentro da cidade de Telêmaco Borba.
Analisar as formas de moradias; a infra-estrutura básica dos bairros e centro da cidade, tais como calçamento e vias de acesso, rede de água, luz e esgoto.
Observar as nascentes, arroios que deságuam no rio Tibagi, a mata ciliar, bem como a arborização e jardins da cidade.
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Campo 8 – COMO?
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Metodologia
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Pesquisa de campo, pesquisa online, entrevistas, dinâmicas de grupo e de observação, produções escritas colaborativas.
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Conceitos necessários a compreensão do trabalho
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Noções de pesquisa científica, preservação ambiental, ética, qualidade de vida, atitudes e valores pessoais, consciência sobre a cultura da sua comunidade, estar incluído digitalmente e trabalhar colaborativamente.
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Organização:
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Atividade 1:
17 a 20/08/2009 - Oficina de educação ambiental, onde os alunos vão identificar os principais bairros da cidade utilizando o imagens, mapas temáticos, físicos e políticos do Paraná e Telêmaco Borba; software Google Eart, e o editor de imagens Gimp, maquete do relevo de Telêmaco Borba.
Apresentação de imagens antigas e atuais da cidade para serem comparadas, analisando a transformação do espaço, da cultura, da economia e do processo de urbanização.
Atividade 2:
15/09/2009 – Estudo de campo. O grupo será dividido em dois, sendo que cada grupo será acompanhado de pelo menos três professores que os orientarão nas atividades propostas, fazendo o registro no caderno e com fotografias:
· Saída às 8 horas em frente ao CEWK
· Visita aos principais pontos da cidade: arroios, pontos mais altos, áreas de preservação ambiental, etc.
· Observação da formação do relevo, vegetação, da ocupação humana do espaço.
· Coleta de amostras de solo dos vários pontos da cidade.
· Paradas: Arroio do Ouro, Arroio Limeira, Arroio Uvaranal, Rio Tibagi.
· Entrevista com pessoas da comunidade.
· Visita a nascente do arroio Limeira, acompanhados pelo Presidente da Associação do Bairro.
· Visita ao Clube de Campo Alvorada
· Visita ao parque Rio Tibagi
· Almoço comunitário às 12 horas no Parque Ecológico.
· Estudos no Parque Ecológico: Centro de Interpretação à Natureza, Trilha ambiental completa.
· Atividades pedagógicas de educação ambiental dentro do parque.
· Interpretação da trilha ecológica
· Visita ao Harmonia Clube
· Retorno a Telêmaco Borba via bonde aéreo.
· Retorno ao CEWK às 17 horas
Atividade 3:
28 – 30/09/2009 – Aula prática no laboratório de informática analisando as imagens pesquisadas e as produzidas para esta finalidade.
· Observação da cidade através do Google Maps.
· Estudos da hidrografia e rede fluvial.
· Produção do material para ser posteriormente publicado na página da escola na internet.
Atividade 4:
06/10/2009 - Fórum de Educação Ambiental.
· Palestra de Abertura: Luiz Carlos Pinheiro – Gestor de Educação Ambiental da Prefeitura Municipal de Telêmaco Borba.
· Abertura para debates e discussões.
· Organização dos participantes em grupo, de acordo com o local de residência.
· Cada grupo deverá, nomear um relator e um secretario. Com base nos estudos realizados, nas observações e da coleta de dados realizados durante o estudo de campo, chegar a um consenso sobre a situação do bairro em que mora, considerando os objetivos do presente projeto. Apresentar propostas de encaminhamento aos órgãos competentes e ações que cada um poderá assumir diante da comunidade em vive.
· Apresentação dos grupos na plenária.
· Abertura para debates.
· Votação nas propostas apresentadas para definição de ações a serem realizadas junto às comunidades estudadas e as autoridades competentes.
· Registro das atividades realizadas.
· Distribuição de material informativo na comunidade, alertando para os problemas encontrados e apontando soluções que a comunidade pode incorporar, colaborar na melhoria da qualidade de vida, na preservação ambiental de nosso município e do planeta.
· Encaminhar documentos as autoridades competentes com as sugestões dos estudantes.
Atividade 5
· Visita na Usina de Mauá
· Observação da construção
· Estudo dos impactos ambientais e benefícios da obra para Telêmaco Borba
Atividade 6
· Apresentação das atividades no encontro Fera/Comciência de 2010
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Resultados Esperados:
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Incentivo ao desenvolvimento de outras atividades práticas e estudos de campo.
Incorporação de atitudes de preservação do meio ambiente nos alunos e comunidade.
Fortalecimento do espírito de equipe.
Incentivo a conscientização sobre importância do ser humano na construção de um mundo melhor, com pequenas iniciativas particulares e coletivas.
Que o estudante, a partir da observação e análise do contexto em que vive, perceba a importância do conhecimento científico e dos recursos tecnológicos para assumir uma nova postura social, ambiental e política diante de sua comunidade.
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Campo 9 – QUANTO?
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Recursos Financeiros previstos:
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Despesas com transporte (+/- R$ 900,00).
Poster (60,00).
Lanche para os alunos (Merenda Escolar/Lanche particular) |
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ALUNOS QUE REPRESENTARÃO A ESCOLA NO COMCIÊNCIA E SEU REGISTRO ESCOLAR:
- Tamara Ribeiro 190207927
- Hagata Silveira 136021591
- Amanda Alice Haiduk 714602381
- Inomis Cardoso 300306110
ALUNOS QUE VÃO PARTICIPAR DAS OFICINAS NO EVENTO FERA/COMCIÊNCIA:
- Marcely Mendes Pereira 190207900
- Joelma Ferreira Moreira 943050660
- Andriene Ribeiro da Silva 685002175
- Mariana Silverio da Silva 757705532
- Kamilla Reis dos Santos 685004305
- César Henrique Garcia Rodrigues 943200181
Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
A inclusão digital constituindo cidadãos.
Projeto de Educação Ambiental
ATIVIDADES PROGRAMADAS
O trabalho tem por objetivo conscientizar o estudante sobre a importância de suas atitudes na preservação ambiental, através da metodologia da pesquisa de campo, da pesquisa online, utilizando imagens de satélite do google earth, onde poderemos acompanhar a situação da mata legal em nossa cidade e a expansão da área urbana.
O grupo de alunos, uniformizados, serão acompanhado pelos Professores Joseane Celusniak e Rosângela Menta Mello, que os orientarão nas atividades propostas durante o dia 13 de agosto, sendo estabelecido o seguinte roteiro:
· Saída às 8 horas em frente ao CEWK (Levar máquina fotográfica ou filmadora, se possível)
· Visita aos principais pontos da cidade: arroios, pontos mais altos, áreas de preservação ambiental, etc.
· Observação da formação do relevo, vegetação, da ocupação humana do espaço.
· Coleta de amostras de solo dos vários pontos da cidade. (Levar vidros limpos, com tampa).
· Entrevista com pessoas da comunidade
· Visita ao parque Rio Tibagi
· Visita a Fazenda Harmonia, passeio pela via ambiental
· Almoço comunitário às 12 horas no Parque Ecológico. (Levar lanche para o dia todo).
· Visita ao Parque Ecológico, estudando as espécies de nossa região e a flora
· Atividades pedagógicas de educação ambiental. (Se possível levar lupa).
· Interpretação da trilha ecológica
· Retorno a Telêmaco Borba via Bonde Aéreo
· Retorno ao CEWK às 17 horas
AUTORIZAÇÃO
Autorizo o meu filho(a) _____________________________________________ aluno do 1º ano, portador do documento de identidade nº ____________________ a participar da atividade acima descrita.
Estou ciente que se faz necessário à contribuição de R$ 3,00 para despesas com transporte, bem como sou responsável pelo lanche, de preferência: sucos, bolachas, sanduíches, bolos. Alimentos que possam ficar fora de refrigeração durante 10 horas.
Se o aluno fizer uso de algum medicamento, favor enviar o medicamento, com anotações do horário. Levar uma toalha de mão e repelentes.
Todos os alunos deverão estar uniformizados, com calçado confortável, pois é uma atividade pedagógica da escola. Levar um caderno para anotações e um vidro para coleta de solo. Se possível levar equipamentos para gravar imagens: máquinas fotográficas, celulares, filmadoras, os quais serão de responsabilidade do estudante.
Telêmaco Borba, 06 de julho de 2009.
Nome Completo do responsável: ___________________________________________________
Assinatura do responsável: ____________________________________________
1. QUE ANIMAL SOU EU?
Prenda com um alfinete a figura de um animal nas costas de uma das crianças do grupo. Não deixe que ela veja a figura. Peça-lhe que fique de costas para o grupo de forma que todos possam ver em que animal ela se transformou. Em seguida, ela deve fazer perguntas para descobrir que é. As outras crianças só podem responder sim, não e talvez.
2. ECOSSISTEMA
Esta é uma brincadeira que torna bastante evidente os inter-relacionamentos essenciais entre todos os membros de uma comunidade natural.
O encadeamento retrata com clareza como o ar, as pedras, as plantas e os animais trabalham juntos na equilibrada teia da vida.
As crianças formam um círculo. O líder coloca-se dentro do círculo, próximo da margem, segurando um rolo de barbante, então pergunta: “Quem pode me dizer o nome de uma planta que cresce nessa área?...Cenoura...ótimo!Venha aqui. Srta. Cenoura, e segure a ponta do barbante. Há um animal por aqui que gosta de comer cenouras?...Coelho!...Ah, uma bela refeição! Sr. Coelho, segure aqui neste barbante; você está ligado à Srta.Cenoura porque depende dela para se alimentar. Agora, quem se alimenta de coelho?”.
Continue ligando as crianças por meio do barbante à medida que vão surgindo relacionamentos com o restante do grupo. introduza novos elementos e considerações, tais como outros animais, solo, água, e assim por diante até que todas as crianças do círculo estejam interligadas como um símbolo do entrelaçamento da vida. Vocês acabaram de criar seu próprio ecossistema.
para demonstrar como cada elemento é importante para uma comunidade, imagine um motivo plausível para retirar um elemento do conjunto. Por exemplo, o fogo ou um lenhador que destrói uma árvore. Quando uma árvore cai, arrasta consigo o barbante que está segurando; qualquer um que sinta um puxão em seu barbante foi, de alguma forma, afetado pela morte da árvore. Agora todos os que sentiram um puxão por causa da árvore também devem fazer o mesmo. O processo continua até que cada elemento demonstre ter sido afetado pela destruição da árvore.
3. CONHECER OS COMPANHEIROS
Esta brincadeira foi elaborada por Cliff Knapp, autor de Humanizing Education(Como humanizar o ensino sobre o meio ambiente), com a finalidade de ajudar as pessoas a se conhecer melhor, depois de terminada a brincadeira, os participantes quase sempre sentem-se mais descontraídos e demonstram maior espírito de cooperação.
Para iniciar a brincadeira, distribua folhas de papel em que você imprimiu os itens, conforme exemplo abaixo. Cada participante deverá entrevistar as outras do grupo, fazendo perguntas e escrevendo seus nomes no espaço adiante de cada item do questionário. Peça aos participantes que tentem incluir o nome de cada companheiro pelo menos uma vez na lista, sem perder muito tempo em cada uma das entrevistas.
Questionário para conhecer os companheiros
Descubra alguém:
· Que tenha ajudado uma árvore ou animal ferido:
· Que tenha sido picado por alguma cobra:
· Tenha dormido em uma barraca:
· Tenha uma atividade favorita ao ar livre:
· Se fosse um animal, qual gostaria de ser?
· Saiba recitar uma poesia:
· Tenha um herói na conservação da natureza?
· Tenha conhecido um índio pessoalmente
4. MICROEXCURSÃO
Microexcursão é uma expedição curtíssima conduzida por um barbante de 1 a 1,5 metro (ou mais).Os excursionistas, deitados de bruços, analisam cada centímetro da trilha, examinando pequenas maravilhas da natureza, tais como uma folha de grama dobrada por algumas gotas de orvalho, besouros coloridos salpicados de pólen das flores, aranhas de mandíbulas enormes e com oito olhos. Como as crianças pequenas gostam especialmente de objetos minúsculos, sua intensa absorção no mundo da floresta em miniatura será surpreendente.
Comece pedindo que elas estendam os barbantes sobre parte do solo mais interessante que puderem encontrar. Forneça a cada criança uma lupa mágica, de modo que, ao observar uma formiga, sinta-se do tamanho dela. Você poderá fazer perguntas que estimulem a imaginação das crianças:” que mundo você está percorrendo neste momento? Quem são seus vizinhos mais próximos? Eles são amigos? Estão trabalhando muito? O que aquela aranha pretende fazer: comer você ou lhe dar uma carona? Que tal ser aquele besouro verde-metálico? Como ele passa o dia?”.
No início diga às crianças que seus olhos não devem ficar mais do que trinta centímetros distantes do solo.
5. CAÇAR BUGIGANGAS
Caçar bugigangas é uma brincadeira que talvez lembre sua infância. Esta aqui descrita foi adaptada para encontrar objetos relativos à natureza. Você deverá especificar objetos que estimule a criatividade da criança ou que ela tenha de procurar com atenção.
6. CÂMARA FOTOGRÁFICA
Câmara fotográfica é uma atividade forte e divertida. Ela aquieta a agitação e os pensamentos dispersivos de forma simples e natural, deixando a atenção livre para absorver completamente a natureza.
Um participante assume o papel do fotógrafo e outro representa a câmara fotográfica. O fotógrafo guia a câmara, que está de olhos fechados, à procura de imagens bonitas e interessantes. Ao ver algo que lhe interessa, o fotógrafo aponta a objetiva(os olhos) da câmara naquela direção e enquadra o objeto que quer “fotografar”. Em seguida, ele aperta o botão do obturador(ao lado da orelha)para abrir a objetiva.
É importante que a câmara permaneça de olhos fechados entre uma fotografia e outro, de modo que os três a cinco segundos de exposição tenham o impacto da surpresa.
os fotógrafos devem ser incentivados a ser criativos ao escolher e enquadrar os objetos. Diga-lhes: “Vocês poderão conseguir fotografias sensacionais se escolherem ângulos e perspectivas diferentes. Por exemplo, deitar-se no chão sobe uma árvore e tirar a fotografia olhando para cima, ou colocar a câmara bem perto da casca ou das folhas de uma árvore. procurem olhar dentro de uma flor ou ver o horizonte de forma panorâmica. Aproveitem as oportunidade do momento”.
Os fotógrafos terão dez minutos para fotografar e depois trocarão de função. Diga quantas fotografias eles deverão tirar(o ideal de seis a dez) e em seguida peça que troquem de lugar com seus parceiros. Dentro dessas regras, todos terminaram mais ou menos ao mesmo tempo.
Depois de que todos tiverem representado os dois papéis, forneça a cada participante uma ficha de cartolina de 7x12 cm, dizendo: “Lembre-se de uma das fotografias que você tirou quando representou a câmara. Faça um desenho dela e ofereça-a ao fotógrafo”. Se algum participante resmungar sobre sua falta de talento artístico para desenhar, diga que ele poderá culpar o fotógrafo pela má qualidade das fotografias!
Objetivo da atividade é fazer com que os participantes apreciem a beleza do mundo natural com mais intensidade.
7. PERSONIFICAR UMA ÁRVORE
A atividade Personificar uma árvore pode ser realizada em ambiente interno ou ao ar livre. Se for ao ar livre, procure uma clareira sob uma árvore decídua grande, de preferência.
Peça aos participantes que se espalhem sob a árvore, permanecendo de olhos fechados e não muito distante de você para que possam ouvi-lo. Diga-lhes que serão uma árvore durante um ano inteiro, vivendo as quatro estações;verão, outono, inverno e primavera. Na verdade, eles se transformarão em uma árvore.
Narração para Personificar uma árvore:
Feche os olhos...
As árvores são muito importantes para a vida terrestre. Elas produzem grande quantidade de oxigênio para o Mundo. Sustentam o solo e evitam erosões. Fornecem alimento e abrigo para bilhões de animais. Aquecem o ambiente no inverno e refrescam o calor do verão com suas sombras. As árvores nos inspiram a pensar em beleza, nobreza, força e serenidade.
Com os olhos fechados, imagine-se caminhando por uma floresta de imensas árvores decíduas.(Pausa)Agora, você chegou a uma clareira no centro da floresta. Pare, vire-se em direção ao sol e sinta que você está se transformando em uma grande árvore dessa floresta.
Fique com os pés afastados e sinta sua imensa raiz principal crescer abaixo de seu quadril. Ela está descendo pelas suas pernas...alcançando os joelhos...tornozelos...solas dos pés até penetrar na terra. Sua raiz principal está atravessando a parte macia do solo até encontrar uma camada de argila. Deixe que elas penetrem na terra até atingir uma profundidade de nove metros.(Pausa)
Agora comece a estender as raízes transversais em todas as direções, um pouco abaixo do nível do solo. Estenda-as para a esquerda...para a direita...para frente...e para trás. Estenda-as para longe do tronco três metros, seis metros, nove metros. (Pausa)
Incline-se para frente e para trás. Veja como você está enraizado firmemente na terra.(Pausa)Olhe mentalmente para o seu tronco e veja como ele é grande e redondo(Pausa)Sua casca é lisa ou áspera?É escura ou lisa? (Pausa)
Agora, acompanhe a subida de seu tronco até alcançar os galhos maiores. Acompanhe-os à medida que eles se dividem em galhos cada vez menores e se estendem em direção ao céu.
É verão e a vida está tranqüila. Os dias são longos. O Sol está quente. Uma brisa suave movimenta lentamente seus galhos para frente e para trás. Sinta como suas raízes estão firmes e presas na terra.
Que tipo de folhas você tem? São grandes e pontiagudas? Ou são pequenas e redondas?
Absorva a energia dos raios quentes do sol. Leve-os até suas folhas e produza nutrientes, usando a luz solar, o ar e a água que você sorveu do solo e levou para cima. Agora, envie os nutrientes que suas folhas produziram até os galhos e o tronco. Sinta como eles vão descendo até alcançar suas raízes. Deixe-os armazenados aí. É no verão que você armazena nutrientes.
Nas profundezas da terra, busque água no solo usando suas raízes capilares. Elas s espalham e tocam quase todas as partículas do solo à sua volta. Leve a água para cima. Sinta como ela sobe, primeiro em minúsculos jatos e depois como se fosse um imenso rio. A água está subindo pelo tronco a uma grande velocidade, percorrendo os galhos em direção às folhas. Agora, ela está evaporando das folhas, enchendo de umidade a atmosfera à sua volta. Conforme o outono se aproxima, os dias ficam mais curtos e a luz do sol menos intensa. A produção de nutrientes reduzi-lo ao mínimo. Está fazendo frio, estamos no inverno. Repouso quase absoluto. Sinta as folhas que caem, o vento frio e forte em seus galhos(Pausa).
A medida que o tempo passa, veja os minúsculos brotos que irão se desabrochar na próxima estação, em folhas e flores.
Esses brotos representam sua nova vida para o próximo ano. Curve-se para baixo. Ajoelhe-se e torne-se um minúsculo broto de folha. Você se sente como um bebê no útero da mãe, aguardando a hora de nascer, aguardando a primavera.(Pausa). Desabroche agora como uma minúscula e tenra folha verde da primavera. Abra-se completamente para o sol da primavera e receba a energia de seus raios cálidos. Sinta a energia e o sustento proporcionados pelo sol, e cresça verde e grande. Volte a ser uma árvore inteira. Com sua renovação, os animais retornam à floresta. Pássaros pousam em seus galhos. Estenda um de seus galhos e deixe que um sabiá pose nele. Toda a vida animal depende de você para obter alimento, abrigo e até mesmo uma sensação de bem-estar.Estenda seus galhos para todos os seres viventes da floresta, num espírito de proteção e amor.Sinta que vocês compartilham da unidade da vida, com beleza e harmonia.
8. CUIDANDO DA VIDA
Material: Um pôster grande, bonito e significativo, fita e letra de música “Como uma onda”.
Ambiente: Espaço para um grande círculo.
Participante: De 20 até 30 participantes.
O coordenador deverá passar a gravura por todos os participantes para que examinem o pôster.
A seguir, pedir que alguém rasgue o pôster.(Normalmente, há uma resistência.)
Inserir e ir passando até que alguém comece. Se alguém começar, o próprio dirigente tomará a iniciativa.
Após o 1º pedaço, outros deverão rasgar também. Colocar as partes no centro do círculo e tentar junto com eles armar novamente a figura.
Questionário(de acordo com as atitudes):
a)Porque alguns(ou todos) se negaram a rasgar o pôster?(era apenas um papel pintado!)
b)O que é mais importante – este papel ou a vida de vocês?
c)Vocês têm este cuidado com ela? Mostrar como não é possível o pôster voltar a ser como antes. Assim também atitudes impensadas podem deixar marcas difíceis de retirar. A vida está aí para ser vivida. Não deixemos que os bons momentos passem. Cada momento é único e não volta.
Aproveitar os bons momentos e se afastar de situações que não sejam compatíveis com os nossos valores. Cantar com eles ”Como uma Onda” (Lulu Santos).
Nada do que foi será
de novo do jeito que já foi um dia:
tudo passa, tudo sempre passará.
A vida vem em ondas como um mar
num indo e vindo infinito.
Tudo que se vê não é
igual ao que a gente viu há um segundo:
tudo muda o tempo todo no mundo.
Não adianta fugir nem mentir
pra si mesmo.
Agora há tanta vida lá fora
(aqui dentro)
sempre
como uma onda no mar
como uma onda no mar
como uma onda no mar.
9. ESCREVER UMA CARTA
Escrever uma carta é uma ótima maneira de terminar uma experiência na natureza que tenha durado vários dias. (Serve para participantes de 13 anos em diante.)
Para começar, explique a atividade desta maneira:
“Participamos junto de experiências profundas em contato com a natureza. Talvez vocês tenham tido momentos em que pensaram: Nunca vou querer esquecer disto!" “Estamos voltando às nossas vidas agitadas. Essas experiências na natureza se apagarão, aos poucos, de nossa memória. Vamos, então, escrever uma carta a nós mesmos, contando tudo o que gostaríamos de lembrar daqui a algumas semanas. As cartas serão completamente confidenciais e lhes serão enviadas dentro de duas semanas”. Esta atividade tem dois efeitos benéficos: ao escrever a carta, a pessoa grava na mente a experiência e suas respectivas lições; ao receber a carta, a pessoa reforça seus entusiasmo em continuar seus contatos com o mundo natural.
REFERECIAL TEÓRICO
KLABIN S.A. Curso teórico/prático de Educação Ambiental e Interpretação da Natureza – Projeto Caiubi. Telêmaco Borba, 2003. (apostila)
PARA CONHECER OS COMPANHEIROS
Descubra alguém:
- Que tenha ajudado uma árvore ou animal ferido:
- Que tenha sido picado por alguma cobra:
- Tenha dormido em uma barraca:
- Tenha uma atividade favorita ao ar livre:
- Se fosse um animal, qual gostaria de ser?
- Saiba recitar uma poesia:
- Tenha um herói na conservação da natureza?
- Tenha conhecido um índio pessoalmente:
LISTA DE BUGIGANCAS PARA SEREM RECOLHIDAS
- Uma pena
- Uma semente espalhada ao vento
- Uma folha de pinheiro
- Um espinho
- Um osso
- Três tipos diferentes de sementes
- Algo que seja redondo
- Algo que seja felpudo
- Cinco amostras de algo artificial
- Algo que seja completamente reto
- Algo que seja bonito
- Algo que não tenha utilidade para a natureza
- Algo que lembre você mesmo
- Um painel solar
- Um grande sorriso
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