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OTP 1º  Integrado

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 FAÇA O DOWNLOAD DA APOSTILA DO 1º ANO INTEGRADO - 1º SEMESTRE AQUI!

Veja nossos primeiros mapas conceituais sobre Sistema Escolar. Aqui!

 


 

DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

SÉRIES: 1ª                                   CARGA HORÁRIA:  80 horas/aula             SÉRIE:   1ª - INTEGRADO                   

TURMA: A, B e C                     ANO: 2011

 

 

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

                                                                                   

A Disciplina de Organização do Trabalho Pedagógico faz parte do grupo das Disciplinas de Formação Específica do Curso de Formação de Docentes em nível médio. Têm por finalidade ofertar conteúdos que instrumentalizam o futuro docente para compreenderem o sentido da Educação Nacional, sua estrutura administrativa e pedagógica. Seu conteúdo fundamenta-se nas políticas públicas e na diversidade de ações que as instituições  escolares realizam cotidianamente, ou seja, na organização do trabalho pedagógico.

Historicamente era trabalhado a estrutura e o funcionamento do 1º Grau e a Didática Geral, mas atualmente seu objeto de estudo são as legislações e as políticas públicas que regulamentam o trabalho pedagógico na Educação Básica, pautados na LDB 9394/96.

Tendo em vista uma educação de qualidade, a organização do  trabalho articula a teoria e a prática, através de observações, participações e ações no campo de prática de formação, fundamentada nas disciplinas curriculares.

A disciplina é fundamental na formação do professor, subsidiando-o em sua ação docente e nas demais áreas metodológicas do curso.

 

EMENTA PARA 2 ANOS

 

1.        Organização do sistema escolar brasileiro: aspectos legais.

2.        Níveis e modalidades de ensino.

3.        Elementos teórico-metodológicos para análise de políticas públicas: Nacional, Estadual e Municipal.

4.        Políticas para a Educação Básica.

5.        Análise da política educacional para a Educação Básica Nacional, Estadual e Municipal.

6.        Apresentação e análise das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação.

7.        Apresentação e análise crítica dos Parâmetros Curriculares e temas transversais.

8.        Financiamento educacional no Brasil.

9.        Fundamentos teórico-metodológicos do trabalho docente na Educação Básica.

10.     O trabalho pedagógico como princípio articulador da ação pedagógica.

11.     O trabalho pedagógico na Educação Infantil e Anos Iniciais.

12.     Os paradigmas educacionais e sua prática pedagógica.

13.     Planejamento da ação educativa: concepções de currículo e ensino.

14.     O currículo e a organização do trabalho escolar.

 

OBJETIVOS

1º Série:

 

  • Conhecer a organização do sistema escolar brasileiro.
  • Compreender os aspectos legais que regulamentam a educação brasileira, estadual e municipal.
  • Análise de políticas públicas mundiais, nacionais, estaduais e municipais, bem como da organização do trabalho escolar.
  • Entender as diretrizes curriculares nacionais de educação e o currículo.
  • Instrumentalizar as alunas do Curso de Formação de Docentes para o exercício da profissão.
  • Incentivar os alunos a iniciação à pesquisa científica e a participação consciente de órgãos representativos junto à escola e ao poder público.

 

CONTEÚDOS

 

1º BIMESTRE:

 

A organização do ensino brasileiro

 

1. Sistema e Sistema Escolar

1.1  O que é sistema?

1.2 O que é sistema escolar?

1.3 Contribuições da sociedade para o sistema escolar

1.4 Contribuições do sistema escolar para a sociedade.

1.5 Estrutura do sistema escolar

2. Sistema escolar brasileiro

2.1 Níveis de Ensino

2.2 Modalidades de ensino

2.3 Funcionamento do sistema escolar

2.4 Direitos e deveres

3. Estrutura administrativa do ensino brasileiro

3.1 Princípios norteadores

3.2 Níveis administrativos

3.3 Recursos financeiros

 

O Ensino Fundamental

 

1. Do primário ao fundamental

1.1 A escolaridade obrigatória nas constituições brasileiras

1.2 O Ensino Fundamental

2. Princípios e finalidades

2.1 Princípios do ensino

2.2 Finalidades da educação

2.3 Objetivos do ensino fundamental

 

LDB 9394/96

 

2º BIMESTRE:

 

3. Currículo escolar

3.1 Retrospectiva histórica

3.2 Concepções de currículo escolar

3.3 Papel dos educadores e da escola

3.4 O “currículo oculto” e os livros didáticos

3.5 A Questão do currículo escolar nos documentos oficiais

4. Avaliação, recuperação e promoção

4.1 Rendimento escolar

4.2 O processo de avaliação e os instrumentos

 

3º BIMESTRE:

 

5. Modalidades especiais de educação

5.1 Educação Especial

5.2 Educação Profissional

5.3 Educação de jovens e adultos

5.4 Educação dos povos indígenas e a cultura afro-brasileira

5.5 Educação à distância

 

A escola de Ensino Fundamental

 

1. Organização formal da escola

1.1 A escola como organização

1.2 Estrutura administrativa da escola

1.3 Direção de escola

1.4 Orientação educacional e pedagógica

1.5 Regimento Escolar

1.6 Diário de Classe

2. Relações humanas na escola

2.1 Relações interna

2.2 Relações externas

3. Recursos materiais

3.1 O terreno

3.2 O prédio da escola

3.3 A sala de aula

3.4 Dependências comuns

3.5 Regime de trabalho

4. Organizações auxiliares da escola

4.1 Programas suplementares

4.2 Associação de pais e mestres

4.3 Conselho Escolar e Organização Estudantil

 

4º BIMESTRE:

 

Profissionais da educação

 

1. O educador e a lei

1.1 Formação

1.2 Aperfeiçoamento e atualização

1.3 Valorização dos educadores

1.4 Estatuto do magistério

1.5 O papel dos sindicatos na educação

2. A valorização do educador

2.1 Condições de trabalho

2.2 Remuneração digna

2.3 Participação no processo de transformação social

2.4 Automonia

2.5 Auto-realização

2.6 Auto-valorização

2.7 Formas de capacitação docente

 

METODOLOGIA

 

               As atividades serão desenvolvidas através da construção dialética do conhecimento, com pesquisa de campo e bibliográfica, aulas práticas, entrevistas, e observações durante o estágio supervisionado.

               Durante o curso pretende-se que o aluno compreenda a aplicação de todos os temas estudados, com apresentação de trabalhos coletivos, independentes, permeando as ações docentes e publicando seus conhecimentos.

               O estudante deverá fazer leituras complementares dos documentos propostos, desenvolvendo o gosto pela pesquisa.

               Serão utilizados os seguintes recursos didáticos: os referenciais teóricos reproduzidos em xérox, vídeos, TV Multimídia, DVDs, rádio, retroprojetor, quadro de giz, laboratório de informática com acesso a internet e materiais pedagógicos específicos.

As atividades metodológicas privilegiará a produção escrita e oral, coletiva e individual, oferecendo ao aluno a oportunidade de  perceber e analisar o assunto sob diversos ângulos, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente suas pesquisas e demais atividades pedagógicas aos colegas.

Sugere-se os procedimentos metodológicos a serem desenvolvidos:

1.      Aulas interativas;

2.      Leituras comentadas;

3.      Produção escrita e análise de textos em sala de aula individuais e coletivos;

4.      Apresentação de trabalhos desenvolvidos pelos alunos;

5.      Análise de cenas de filmes, clips, música, etc.;

6.      Dinâmicas de grupo diversificadas, como por exemplo: seminários; debates; pesquisas; Phillips 66...

7.      Uso de Webquest, mapas conceituais, escrita colaborativa entre outros recursos on-line.

 

AVALIAÇÃO

 

               Será realizada em função dos objetivos propostos, através da apresentação das atividades solicitadas e pela participação de nas propostas de trabalho. O aluno deverá realizar auto-avaliações para que defina o seu grau de envolvimento e aprendizagem. Todos os alunos que não se apropriarem dos temas propostos terão oportunidade de recuperação de estudos em prazo estipulado.

               Os instrumentos de avaliação são: produções escritas e orais, provas (objetivas, subjetivas, com predominância de questões qualitativas), trabalhos, fichas de observação e relatórios e outros instrumentos a serem sugeridos no decorrer do curso.

                Atendidos os critérios exigidos no Regimento Escolar e no PPP, é considerado aprovado o aluno que obtiver média final, igual ou superior a 6,0 (seis) na Disciplina e freqüência mínima de 75%.

               A avaliação é um dos instrumentos que se vale o professor para garantir a qualidade da aprendizagem dos alunos, de modo que permeia o conjunto de todas as ações pedagógicas.

               A avaliação proposta se caracteriza em diagnóstica, formativa, somativa e contínua, durante todo o processo de ensino-aprendizagem.

 

REFERÊNCIAS

 

1.      ATHANAEL, Paulo Pereira de Souza; SILVA, Eurides Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB.  São Paulo: Pioneira, 1998.

2.      BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

3.      ____. Plano Decenal de Educação para Todos. Brasília: MEC/SEF, 1994.

4.      ____. Escola Hoje.  Brasília: MEC/SEF, 1996. Cadernos da TV Escola.

5.      ____. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96. Curitiba: Gráfica e Ed. Popular, 1997.

6.      BRASIL, Ministério do Bem Estar Social. Estatuto da Criança e do Adolescente. Curitiba, Imprensa Oficial, 1993.

7.      BREJON, Moisés. Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º  e 2º Graus. São Paulo: Pioneira, 1993.

8.      FREITAG, Bárbara. Estado, escola e sociedade. São Paulo: Cortez, 1990.

9.      FRIGOTTO, G. A. A produtividade da escola improdutiva. São Paulo: Cortez, 1986.

10.   FUSARI, José Cerchi (org.). O professor de 1º Grau: trabalho e formação. São Paulo: Loyola, 1990.

11.   MENEZES, João Gualberto de Carvalho et al. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo: Pioneira, 1998.

12.   MONLEVADE, João A. C. Funcionários das Escolas Públicas: Educadores Profissionais ou Servidores Descartáveis?  S.l.: s.ed., s.d.

13.   NISKIER, Arnaldo. LDB a nova Lei da Educação. Rio de Janeiro, 1997.

14.   PARANÁ, Governo do Estado. Projeto Político Pedagógico para a Escola Pública. Curitiba: Imprensa Oficial, 1992.

15.   ____. Paraná: Construindo a Escola Cidadã.  Curitiba: Imprensa Oficial, 1992.

16.   ____. Legislação do Magistério. Curitiba: Imprensa Oficial, 1988.

17.   PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º Grau. São Paulo: Ática, 2001.

18.   PIMENTA, Selma Garrido; GONÇALVES, Carlos Luiz. Revendo o ensino de 2º Grau: Propondo a formação de professores. São Paulo: Cortez, 1987.

19.   QUELUZ, Ana Gracinda. Educação sem fronteiras. São Paulo: Pioneira, 1998.

20.   SAVIANI, Demerval. Educação brasileira – estrutura e sistema. São Paulo: Cortez, 1987.

21.   ____. Política e Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1988.

22.   SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Política educacional da SEED/PR. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/institucional/nossapolitica.php?PHPSESSID=2007021110525866 acessado em 11/02/2007 as 11h. 

23.   ____. Orientações curriculares para o curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e  Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade normal. Texto.

 

 

PROGRAMA DO 1º BIMESTRE

 

 

DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO           PROFESSORA: Rosângela Menta Mello

TURNO: Manhã                                                                                          CARGA HORÁRIA: 22 horas/aula

SÉRIE: 1ª – INTEGRADO                   TURMA: A, B e C                          ANO: 2011

 

OBJETIVOS

 

  • Conhecer a organização do sistema escolar brasileiro.
  • Compreender os aspectos legais que regulamentam a educação brasileira, estadual e municipal.
  • Análise de políticas públicas mundiais, nacionais, estaduais e municipais, bem como da organização do trabalho escolar.
  • Entender as diretrizes curriculares nacionais de educação e o currículo.
  • Incentivar os alunos a iniciação à pesquisa científica e a participação consciente de órgãos representativos junto à escola e ao poder público.

 

 

 

JUSTIFICATIVA

 

  • Os temas selecionados são importantes porque instrumentalizam o estudante na organização do trabalho pedagógico, de forma que este compreenda o sistema escolar brasileiro e os seus níveis.
  • Pretende-se trabalhar com as técnicas de mapas conceituais para que o estudante perceba suas estruturas de pensamento e acompanhe a evolução da construção do pensamento.
  • As atividades de pesquisa on-line são importantes para que o estudante perceba seu papel de cidadão, que acompanha as atividades dos órgãos públicos, seus direitos e deveres de participar.

 

PROGRAMA

 

CONTEÚDOS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

A organização do ensino brasileiro

1. Sistema e Sistema Escolar

1.1  O que é sistema?

1.2 O que é sistema escolar?

1.3 Contribuições da sociedade para o sistema escolar

1.4 Estrutura do sistema escolar

Aulas interativas

Leituras comentadas

Produção escrita e análise de textos em sala de aula individuais e coletivos

Construção de Mapas Conceituais

Análise de imagens, sons e vídeos.

Textos

TV Multimídia

Vídeos

 

Possuir nível de compreensão sobre a organização do sistema escolar brasileiro.

Demonstre compreender sobre a importância da estrutura do sistema escolar para a educação

Produza um mapa conceitual

Prova bimestral

Valor 5,0

2. Sistema escolar brasileiro

2.1 Níveis de Ensino

2.2 Modalidades de ensino

2.3 Funcionamento do sistema escolar

2.4 Direitos e deveres

Apresentação de síntese dos tópicos trabalhados em forma de redação dissertativa sobre “A organização do ensino brasileiro”, demonstrando inclusive a sua opinião sobre a nossa realidade educacional.

Redação

Valor 3,0

3. Estrutura administrativa do ensino brasileiro

3.1 Princípios norteadores

3.2 Níveis administrativos

3.3 Recursos financeiros

Discutir e registrar a análise sobre os aspectos legais que regulamentam a educação brasileira, estadual e municipal.

Trabalho escrito

Valor 2,0

                                                                                  

 

  

PROGRAMA DO 2º BIMESTRE

 

OBJETIVOS

 

  • Análise de políticas públicas mundiais, nacionais, estaduais e municipais, bem como da organização do trabalho escolar.
  • Entender as diretrizes curriculares nacionais de educação e o currículo.
  • Estudar os pressupostos teóricos e legislação sobre a avaliação escolar.
  • Compreender as modalidades de ensino ofertadas no Brasil.
  • Incentivar os alunos a iniciação à pesquisa científica e a participação consciente de órgãos representativos junto à escola e ao poder público.

 

JUSTIFICATIVA

 

  • Os temas selecionados são importantes porque instrumentalizam o estudante na análise das políticas públicas mundiais, nacionais, estaduais e municipais, de forma que este compreenda a organização do trabalho escolar.
  • Conhecer a legislação do ensino é um dos requisitos para o trabalho docente, de forma que este possa articular os conhecimentos teóricos com a Prática de Formação.
  • Pretende-se trabalhar com as técnicas de mapas conceituais para que o estudante perceba suas estruturas de pensamento e acompanhe a evolução da construção do pensamento.
  • As atividades de pesquisa on-line são importantes para que o estudante perceba seu papel de cidadão, que acompanha as atividades dos órgãos públicos, seus direitos e deveres de participar.

 

PROGRAMA

 

CONTEÚDOS

ENCAMINHANTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

Do primário ao fundamental

Dinâmica Phillips 66

Apresentação do tema e correção das atividades oralmente

Percebe a importância da escolaridade obrigatória na educação básica, extensiva a todos.

Trabalho em grupo – valor 1,0

DATA: 11/05/2011

LDB 9394/96

Estudo do texto, trabalhos em grupo e exposição dialogada

Pesquisa usando um Blogquest

Conhece e aplica as determinações da LDB.

Produz em texto com as  suas considerações.

Produção de redação - valor 3,5

DATA:      /     /2011

Currículo escolar

Leitura silenciosa do texto, destacando os tópicos frasais.

Aula dialogada

Percebe o currículo escolar e o currículo oculto como determinantes da prática educativa na escola pública

Pesquisa de opinião

Valor 1,5

DATA:      /     /2011

Avaliação da aprendizagem, recuperação de estudos e promoção

Estudo do texto e pesquisa no campo de estágio

(3º bimestre)

Compreende que a avaliação é um instrumento de acompanhamento da aprendizagem e um direito de todos.

Prova Bimestral

Valor 4,0

DATA:      /     /2011

 

 

Professora Rosângela Menta Mello

 

 

NOSSOS ARQUIVOS PARA DOWNLOAD:

2011:

 

 

 

2010:

 

 

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