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Colégio Estadual Wolff Klabin – Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional

Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dosAnos Iniciais do Ensino Fundamental – Modalidade Normal 

Metodologia do Ensino da Geografia – Curso Integrado – Telêmaco Borba/PR

Prof. Rosângela Menta Mello –  2011 

 

Texto para análise de currículo de MEG em doc

 

APOSTILA DO 1º SEMESTRE EM PDF - FAÇA O DOWNLOAD JÁ!

 

FONTE DA IMAGEM: http://aprendendogeografia.zip.net/images/geografia5.jpg  

 

Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA Série: 4ª (2 Aulas)

 

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

 

               A clareza teórico-metodológica é fundamental para que o estudante da Formação de docentes  possa contextualizar os seus saberes, os dos seus alunos, e os de todo o  mundo à sua volta.

               O estudante da Formação de docentes precisa estar consciente de que, para ser um sujeito ativo, criativo e consequênte em seu meio, como ser social, e em seu campo de trabalho, como profissional, é preciso estar sensível aos processos históricos e geográficos em curso no meio em que vive. Sem o embasamento dos conhecimentos das Ciências Humanas, esse futuro professor pode tomar as condicionantes determinações do meio como obstáculo intransponíveis para a ação pretendida. Desta forma ao tomar as determinantes do meio como problema, questões colocadas, à matéria-prima desafiadora para a ação que pretende desencadear. O aluno-mestre precisa estar em condições de avaliar as observações na Prática de Formação, de refletir sobre o profissional que deseja ser, saber lidar com a indisciplina, com os pais, com a comunidade e os problemas sociais de sua localidade. A instrumentalização nas metodologias e recursos didáticos/tecnológicos e demais temas selecionados podem possibilitar uma prática docente produtiva.  

    A disciplina de Metodologia de Geografia deve criar nos alunos a capacidade de identificar e analisar, as diferentes escalas, as alterações que as diversas sociedades  humanas estabelecerem com os seus territórios, quer na utilização do espaço, quer  no aproveitamento dos recursos naturais, quer na valorização dos resultados de tipo  econômico, social, político e ambiental destas mesmas mudanças.   

 

EMENTA

 

1.      Concepções de Geografia – A geografia como Ciência;

2.      Compreensão do Espaço produzido pela sociedade (espaço relacional);

3.      Aspectos teóricos – metodológicos de ensino da geografia;

4.      Objetivos e finalidades do Ensino da Geografia na Proposta Curricular do Curso de Formação de Docentes da Educação infantil e Anos Iniciais do ensino fundamental, atendendo as especificidades do estado do Paraná (quilombolas , indígenas, campo e ilhas)

5.      Relação entre conteúdos, Método e Avaliação;

6.      Os conteúdos básicos de Geografia na Educação infantil e Anos iniciais;

7.      Diferentes Tendências da Geografia,

8.      Bibliografia e concepção de Geografia como ciência;

9.      Análise Crítica e elaboração de recursos didáticos para Educação infantil e Anos Iniciais;

10.   Análise Crítica dos livros didáticos dos Anos Iniciais.

 

OBJETIVOS

 

1.      Instrumentalizar as alunas do Curso de Formação de Docentes para o exercício da ação docente;

2.      Estudar as concepções de geografia, diferentes tendências, a dimensão histórica da disciplina;

3.      Analisar os fundamentos históricos metodológicos da Geografia;

4.      Revisar os conteúdos estruturantes de Geografia de séries iniciais e na Educação Infantil, verificando quais as metodologias, técnicas pedagógicas mas adequadas a cada tema, seus recursos tecnológicos e formas de avaliação.

5.      Desenvolver oficinas temáticas, com a construção e análise dos recursos tecnológicos;

6.      Levantamento, seleção e leitura de acervo bibliográfico disponível para as séries iniciais e de educação infantil, inclusive na rede municipal de ensino.

7.      Conhecer as especificidades do espaço geográfico paranaense e município, inclusive a cultura negra, indígena, do campo e ilhas.

8.      Encaminhar os alunos para a iniciação à pesquisa e exploração dos meios em que vive utilizando diversos métodos de pesquisa e registro das atividades.

 

CONTEÚDOS

 

1º BIMESTRE:

 

-       Concepções de Geografia.

-       A Geografia como Ciência. Diferentes Tendências da Geografia.

-       O que é geografia? O que estuda? Qual a sua importância teórica e política deste saber?

-       Diretrizes curriculares de geografia para a educação básica – breve histórico

-       Orientações pedagógicas para os anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos – SEED/PR

-       Por que ensinar Geografia hoje?

-       O que e como ensinar: considerações metodológicas

-       O que ensinar em Geografia do Paraná

-       Algumas considerações sobre as linguagens da Geografia

-       Oficina:

-       Alfabetização cartográfica: o uso de mapas

 

2º BIMESTRE:

 

-       Aspectos teóricos - metodológicos de ensino da geografia.

-       Condições de aprendizagem e níveis de ensino.

-       Proposta programática: conteúdo e conceitos.

-       Caderno pedagógico do ensino fundamental – séries iniciais

-       Estudos da natureza e sociedade no ensino fundamental

-       Procedimentos da natureza e sociedade

-       Conteúdos por ano e ciclo

-       Formas de Utilização do mapa como instrumental básico para o Estudo da Geografia.

-       Como trabalhar com o mapa na escola

-       A construção de um mapa com significado

 

3º BIMESTRE:

 

-       Orientação em um mapa pelos pontos cardeais e colaterais

-       Bússolas e meios de orientação

-       Orientação em um mapa por linhas coordenadas

-       Aplicação das noções de escala, legenda e orientação por pontos cardeais e por linhas coordenadas

-       O plano de trabalho docente e seus recursos.

-       Explicação dos termos cartográficos mais usuais, em linguagem adequada às Séries Iniciais do Ensino Fundamental.

-       Sugestões de atividades práticas

-       A cartografia: elementos para produzir um mapa

-       Do plano ao tridimensional: a maquete como recurso didático

-       Construção de maquetes

-       Estudo do meio

-       O bairro e a cidade

-       Entrevista

-       Leitura da Paisagem

-       Fichas, relatórios, e demais instrumentos.

-       O registro dos estudos através da construção do livro virtual

-       Maquetes das salas de aulas, frequêntadas pelos alunos deficientes visuais

 

4º BIMESTRE:

 

-       Jogos, Brincadeiras e resolução de problemas

-       O uso de diferentes linguagens na sala de aula

-       Refletindo sobre o planejamento, os encaminhamentos metodológicos e material didático

-       Recursos pedagógicos no ensino da Geografia

-       Álbuns, diários...

-       Árvore genealógica e o brasão da família, mural didático.

-       Imagens, fotografias, desenhos, TV, vídeo, DVD, rádio. (observar as mudanças ocorridas ao longo do tempo).

-       Planejamento e organização do estudo do meio: excursão.

-       Recursos naturais

-       Bibliografia e Análise Crítica dos livros didáticos dos Anos Iniciais.

-       Softwares, sites e recursos on-line no ensino da Geografia.

-       Oficina - Ensino da Geografia, atendendo as especificidades do estado do Paraná (quilombolas, indígenas, campo e ilhas).

 

METODOLOGIA

 

As atividades serão desenvolvidas através da construção dialética do conhecimento, com atividades de pesquisa de campo e bibliográfica, aulas práticas, oficinas e construção de materiais didáticos.

Durante o curso pretende-se que o aluno aplique todos os métodos estudados, com apresentação de trabalho coletivos, independentes e ações docentes.

O aluno deverá fazer leituras complementares dos conteúdos propostos, desenvolvendo o gosto pela pesquisa científica.

Desenvolver projetos pedagógicos relacionados com a diversidade cultural e temas contemporâneos.

               Serão utilizados os seguintes recursos:   

• A aula de campo como prática de ensino de Geografia
• A cartografia como linguagem para o ensino da Geografia
• Álbuns, diários...
• Árvore genealógica e o brasão da família, mural didático.
• Brincadeiras
• Bússolas e meios de orientação
• Confecção de encartes de Educação Ambiental.
• Entrevista
• Estudo do meio. Leitura da Paisagem
• Fichas, relatórios, e demais instrumentos.
• Imagens, fotografias, desenhos, TV, vídeo, dvd, rádio. (observar as mudanças ocorridas ao longo do tempo).
• Jogos pedagógicos
• Leitura de livros e textos de autores locais e estaduais
• Linha do tempo, calendário.
• Maquetes
• Observação, descrição e excursão.
• Plantas, Mapas, Globos.
• Recursos naturais
• Slides, transparências, cartazes...
• Softwares, sites e recursos on-line no ensino da Geografia.

AVALIAÇÃO

 

                Atendidos os critérios exigidos no Regimento Escolar e no PPP, será considerado aprovado o aluno que obtiver média final, igual ou superior a 6,0 (seis) na Disciplina e frequência mínima de 75%.

               A avaliação é concebida a serviço da aprendizagem dos alunos, de modo que permeia o conjunto de todas as ações pedagógicas.

               Será realizada em função dos objetivos propostos, através da apresentação das atividades solicitadas e da participação em todas as propostas de trabalho. A avaliação será diagnóstica, formativa e contínua, acontecerá durante todo o processo de ensino-aprendizagem. Serão aplicadas provas com questões subjetivas e/ou objetivas. Sendo avaliado no decorrer do processo as produções dos estudantes, as atividades realizadas e a participação dos alunos durante as aulas. Sempre considerando os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores dos alunos.  A avaliação não terá caráter seletivo ou classificatório, fundamentar-se-á em aprendizagens significativas e aplicadas em diversos contextos da prática de formação. Todos os alunos que não se apropriarem do mínimo necessário terão oportunidade de revisão dos conteúdos trabalhados e fazer novas atividades avaliativas em prazo estipulado.

 

BIBLIOGRAFIA

 

1.        ALMEIDA, Rosângela Doin de. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2005.

2.        ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 2000.

3.        ________. A sala de aula de Geografia e História: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-adia. Campinas: Papirus, 2001.

4.        APIESP. Seminário Áreas do Conhecimento. Faxinal do Céu: Universidade do Professor, 1998.

5.        CARAS. Retrato do Brasil: 500 anos de História e Cultura. 6 fitas de vídeo e manual com os itinerários.

6.        DITZEL, Carmencita de Helleben Mello; SAHR, Cicilian Luiza Lowen. Espaço e Cultura – Ponta Grossa e os Campos Gerais. Ponta Grossa: UEPG, 2001.

7.        GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Coleção História do Paraná Curitiba,: Universidade Federal do paraná, 2002. 5 v

8.        ________. Diretrizes Curriculares de Geografia par a Educação Básica. Curitiba, apostila, 2006.

9.        ________. Orientações curriculares para o Curso de Formação de Docentes da educação infantil e Anos iniciais do Ensino Fundamental, em nível Médio, na modalidade Normal. Curitiba: apostila, 2006.

10.     KLABIN. Projeto Caiubi – Educação Ambiental. Telêmaco Borba: apostila e CD, 2002. MEDEIROS, Paulo César. Fundamentos teóricos das ciências humanas: Geografia Curitiba: IESDE, 2004.

11.     MATINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2009

12.     MICHAELIS, John. Estudos Sociais. Porto Alegre: Globo, s.d.

13.     MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Referencial curricular nacional para a educação Infantil. Brasília:MEC/SEF, 1998. v. 3 p. 163-206.

14.     ________. Parâmetros Curriculares: História e Geografia. Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p.99-164.

15.     OLIVEIRA, Maria Helena Cozzolino de. Didática de Esctudos Sociais: como aprender, como ensinar para o ensino de 2º Grau. São paulo: Saraiva, 1984.

16.     PALHARES, José Mauro. Paraná: Aspectos da Geografia. Foz do Iguaçu: o autor, 2001.

17.     PANNUTI, Maria Regina Viana (coord.). Estudos Sociais: uma proposta para o professor. Petropolis: Vozes, 1985.

18.     PILETTI, Claudino (org.). Didática Especial. São Paulo: Ática , 1987

19.     PREFEITURA MUNICIPAL DE TELÊMACO BORBA. Perfil sócio econômico do município de Telêmaco Borba . Apostila.

20.     RUA, João et. All. Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: Access, 2005.

21.     SIMELLI, Maria Elena. Primeiros mapas: como entender e construir. São paulo: Ática, 2004. 04 cadernos de atividades.

22.     UNIVERSIDADE LIVRE DO MEIO AMBIENTE. História e Geografia do Paraná: textos e metodologias de mapas e maquetes. Curitiba: Governo do Estado do Paraná, 2002. 2 v, e jogo de transparências do Paraná.

23.     VESENTINI, José William (org,) Geografia e ensino: textos críticos. Campinas: Papirus, 1989.

24.     WONS, Iaroslaw. Geografia do Paraná. Curitiba: Ed. Ensino Renovado,1985.

 

INDICAÇÃO DE LEITURA COMPLEMENTAR

 

1.        ACZEL, Amir D. Bússola: a invenção que mudou o mundo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002.

2.        ANJOS, Luiz dos. Gralha-azul: biologia e conservação. Curitiba: Companhia de Seguros Gralha Azul, 1995.

3.        BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco. São Paulo: Ática, 2005.

4.        BORBA, Oney Barbosa. Telêmaco manda matar e outras crônicas. Curitiba: Ed. Lítero-Técnica. s.d.

5.        CARVALHO, Dinizar Ribas de. Telêmaco Borba – o município: História política da capital do papel e da madeira. Curitiba: o autor, 2006.

6.        COLÉGIO ESTADUAL DR. LUIZ VIEIRA. A Fazenda Monte Alegre conta seu Conto. São Paulo: Klick Ed., 1998.

7.        CORAIOLA, André Miguel. Capital do Papel: a história do município de Telêmaco Borba. Curitiba, o autor, 2003.

8.        ESCOLA MUNICIPAL CONSELHEIRO ZACARIAS. Tributo ao Caiubi. Telêmaco Borba: Gráfica Executiva, 2003.

9.        FUNDAÇÃO VÍCTOR CIVITA. Meio ambiente: conhecer para preservar. 2003. (Encarte da revista Nova Escola)

10.     GUIA QUATRO RODAS TERRA. Turismo ecológico no Brasil. São Paulo: Ed. Abril, s.d.

11.     IAROCHINSKI, Ulisses. Saga dos Polacos: a Polônia e seus emigrantes no Brasil. Curitiba: O autor, 2000.

12.     PEIXOTO, Ilka Rocha. O mapa do tesouro – e outros mapas. Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 1988.

13.     ISTO É. Paraná. Série Guias Empresa das Artes de Turismo Ecológico do Brasil. São Paulo: Empresa das Artes, 2005.

14.     JUSTINO, Maria José (org.). Passeio pela pintura paranaense. Curitiba: Ed. UFPR, 2002.

15.     LANGE, Francisco Lothar Paulo. Campos Gerais: visões do paraíso. Curitiba: o autor, 2002.

16.     MERCER, José Carlos Quarentei. Sol da vida. Ponta Grossa: Indústria Pontagrossense de Artes Gráfica, 1986. p.40-42.

17.     MERCER, Luiz Leopoldo. Última aventura no garimpo. Separata do 14 v. da Estante Paranista. 1981.

18.     PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI. O turismo está transformando a nossa história. Livreto.

19.     SEMA – SECRETARIA DE ESTADO DO MEIO AMBIENTE E RECURSOS HÍDRICOS. Rio Limpo. Curitiba: PETROBRÁS, s.d.

20.     VARGAS, Túlio.  Indomável Republicano. Curitiba: o autor, 1970.

21.     WESTPHALEN, Cecília Maria. Atlas Histórico do Paraná. Curitiba: Chain, 1986.